新课程理念下的高中思想政治课教学_新课程标准下高中思想政治课“问题设置”的探索

　　《普通高中思想政治课程标准》中指出：普遍高中思想政治课必须培养学生具备学习马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题的能力；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
　　大科学家爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。高中思想政治课教学的目的不是把有问题的学生教得没问题，而是将没有问题的学生教得有问题。提出一个问题的意义远远大于解决一个问题。所以，要使高中思想政治课教学法使用得当，必须要求教师在“问题”上琢磨，在“问题”上求创新、求发展。在新课标的理念下，高中思想政治教师理应在包括设问的目的、问题的设计、发问的技巧等“问题设置”方面进行思索与创新。
　　
　　一、模拟现实生活情境
　　高中思想政治课教学应贴近生活实际，在教学中，如果模拟现实生活情景并提出问题，可使学生迅速融入教学过程，积极思维。如在教学“价值规律”一节时，设置以下市场交易情境：（情境一）一市场上有2袋待交换大米，每袋50公斤，价值130元，卖者2人，人均1袋；买者4人，每人欲买1袋。（情境二）现在市场上卖者4人，人均1袋待交换大米，而买者只有2人，每人欲购买1袋。然后让学生分别扮演买卖双方，边表演边讨论：在市场交易大米中会出现什么问题？为什么会出现这些问题？这一问题出现说明了什么？由于设置的情境贴近生活实际，而且还通过角色表演来引出问题，学生学习的兴趣一下子激发出来。
　　
　　二、课文不同内容的比较分析
　　教材是知识的载体，同时也是创设问题情境的重要途径之一。教师应该把握知识内在联系，寻找质疑点，让学生思维产生矛盾。例如，关于事物性质的决定问题，教材中有两处不同的提法，一处是“事物的性质主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的”，另一处是“事物的内部矛盾是事物发展的源泉，决定着事物的性质和发展方向“。为此作为教师在教学中引导学生比较分析这两种说法有否矛盾，让学生自己去明辨是非，培养他们的分析问题与解决问题的能力。
　　
　　三、以生活化、形象化的方式提出理论问题
　　众所周知，政治理论是很枯燥的，问题本身无法引起学生的兴趣，那么它的受关注程度也就降低，直接会影响教学效果，因此政治教师要用形象化的语言来表述问题。例如在讲“价值规律的作用”时，我们可以设计这样一个问题：请同学们仔细阅读教材，从价值规律的作用中去找到三样东西，它们分别是“棒子”“鞭子”和“筛子”。然后分层解决这三个问题。第一是“棒”“鞭”“筛”分别对应了价值规律的哪个作用？第二是“棒”“鞭”“筛”的工作原理是什么？第三是“棒”“鞭”“筛”引起了什么样的社会效果？在这里，用“棒子”“鞭子”“筛子”表述价值规律的作用，语言形象主动，极大地吸引了学生的注意力。
　　
　　四、利用学生的先验概念
　　所谓先验概念，是指学生在学习某一事物的概念之前，从自身狭隘的经验出发，对该事物形成的看法和观点，并以其独有的思维方式来理解和解释日常生活中的某种现象。有些先验概念可以为学生学习科学概念奠定基础，但有些先验概念则会干扰科学概念的获得。所以，教师在教学中利用先验概念与科学概念的矛盾之处来设置问题，如针对日常所说的“物质”和哲学上的“物质”的关系，日常所说的“矛盾”和哲学上的“矛盾”关系，经济生活中的“价值”和哲学生活中的“价值”概念的区别作为问题情境，让学生讨论、回答，大大激发了他们的求知欲。
　　
　　五、对同一材料从多角度设置问题情境
　　可通过转换观察的视角，对同一材料不断去挖掘新意，创设出不同的问题情境。例如，教材在“具体分析和解决不同的矛盾”这框内容中有这样一则材料：据《华佗传》记载，州官倪寻、李廷同时请华佗看病，两人均说头痛发烧，不适的感觉也一样。华佗诊断了他们的病情后，给倪开的是通导药，而给李开的却是发散剂。两人均责问华佗：为什么病情相同，而开的药却不一样？华佗答说，倪寻的病是内部积食引起的，故用泻药；而李的病是外部风寒引起的，故用发散剂。材料在这里说明的是要根据矛盾的特殊性来解决问题。在教学“主观必须符合客观”内容时，笔者启发学生“运用物质决定意识的原理，说明为什么开的是不同药方”；在教学“矛盾在事物发展中的作用”时，又启发学生思考“为什么外部病情一样，开的药方却不一样”，以说明“内因是事物变化发展的根据，外因是变化发展的条件”。
　　
　　六、从社会热点中引出问题
　　社会热点问题往往是学生兴趣所在，引导学生用所学知识进行分析，既可以创设问题情境，又能使政治课教学充满活力。克隆技术自问世以来，就受到了广泛的关注。例如，在学习“正确发挥主观能动性”时，笔者便给出一些克隆技术发展的新成就，然后设计一系列问题：1.克隆一些动物过程中，人起了什么样的作用。2.克隆技术本身有没有违背生物的遗传和变异规律？3.如果认为克隆技术是人们利用规律的体现，那么它对人类有何意义？4.你赞成克隆人吗？请谈谈你的理由。这样提高了学生的辨别能力，达到了教学目标。
　　综上所述，问题设置没有模式，新课标下的中学政治教师要根据教学内容的要求创新设置恰当的问题情境，用一个个巧妙的问题来展开课堂教学，充分展现学生学习、研究问题的过程，不断地发现和培育并保护学生的创造性思维，从而真正提高中学政治课教学的效率与效果。
　　（责任编辑 李 翔）