[高职教材振翅起飞] 振翅起飞意思

　　高职教育带动教材发展 　　 　　与原主任谈到高职高专教材,他首先讲到这几年高职高专教育的迅猛发展。2000年之后,高职高专教育开始慢慢步入正轨。2005年前后,教育部开始有一些大动作,首先成立了各科类的高职高专教育指导委员会,比如自动化、机电、化工教指委等等,对各专业发展进行指导,第一届教指委在四年多时间里,做了很多工作。成立教指委的同时,教育部开始进行国家级职业院校评选工作,一石激起千层浪,大大推动了高职教育的发展。所有的高职院校都在各自准备,如何提升自身竞争力,进入“国家队”成为了一大课题。另外,教育部投入的40亿对于各个高职院校是有很大促进作用的,从2005年开始,高职高专在校生比例占到整个高等教育的一半强。在教育部的政策指导下,我国正在走一条有中国特色的内涵式发展的高职教育之路,“工学结合”概念本身是从德国引进的,在中国教育环境下,要求变求新,在长期混乱之后,有一个新的发展面貌。更重要的是现阶段,我们要改变高职教育在人们心中的印象,高职不是高考失败者的收容站,而是国家教育战略的一个重要组成部分。现在越来越多的高职毕业生比本科生更容易找到工作,教育部统计数据显示,高职的就业率比本科高10个百分点,而且薪水也比较优厚,这些实际的改观有力地说服了更多学生选择高职教育。
　　虽然高职教育近几年得到了长足发展,但还要看到经过相当长时间的无人关注的黯淡发展后,高职教育本身还存在着一些缺陷。原主任通过对比德国、英国、日本、韩国等国家的职业教育,从教学资源、生源、师资等方面指出了我国高职教育的问题所在。首先中国学生数量多,占全国高等教育半壁江山,教育资源平均到每个学生头上就是微乎其微。对比一下职业教育强国――德国,德国职业教育在整体教育中占很大比重,甚至不比本科教育差,政府相当重视高职教育发展。在这方面的基础建设、学校硬件建设、环境建设就非常完善,教材很多都由学校自己制作,有的教材是活页型的,授课时可由教师发给学生,一个老师对应四五个学生。但是这样的条件在中国较难实现,一个教师对应四五十个学生,很难一一满足学生的需要。同时,我国生源素质本身不高是客观事实。教资力量薄弱,虽然实行了双师制,从企业内请人来从教,但是过低的酬劳很难吸引这些师资留下来。没有好老师,何谈好教材、好学生?而且即便是高职教师,有的在教学一线实践经验很丰富,授课很厉害,但是落不到笔头上,写不出好教材。
　　在高职高专教育备受关注,状况日益改善的情况下,教材市场空间很大,自然成为爱不释手的“香饽饽”,各个出版社纷纷出击,争取尽可能多的占领这一市场。高教社、机工社、电子社等老牌出版社在大家还没有开始蜂拥而上的时候已经在开发这一领域,提前占领了一部分市场。2005年前后,其他出版社也陆陆续续进入这一领域,教材市场开始发展起来。因为教材的发展与教育的发展息息相关,天津大学出版社一直在跟踪教指委工作,把握高职教育发展的步调,把握教材建设的方向。2005年,天津大学出版社成立高职高专教材出版与研究中心,预计在近期变成天大社高职高专分社。
　　虽然发展迅速,但是高职高专教材也存在着一些问题。原主任谈到近期在媒体上看到,高职高专教材发展速度很快,经过去年到今年上半年一年半时间,教材数量翻了3倍,品种也在大幅增加。但是有句老话说:“萝卜快了不洗泥”。教材数量的激增伴随着质量的良莠不齐,有些出版社为了保证数量,无视教育规律,采取“本科压缩版”的方式来建设高职高专教材。其次,各个学校硬件差异大,造成教材不适用现象。因为各地高职院校硬件水平不同,一套教材在一个学校适用,换了不同的学校,硬件设备便不一样,这套教材就用不了。这对出版社就是一个严峻的考验。另一方面,政策要求每个示范校要做出自己的特色,特色如何体现,体现在与众不同。但是出版社希望教材越一致越好,便于生产,这个矛盾是客观存在的。加之酬劳过低造成没有优质师资作者完成教材的编撰。这些因素都是造成高职高专教材发展规模虽大,质量却欠佳的原因。如何让自己的产品在泛滥的教材市场中脱颖而出,特别是在教师、学校领导、专家的期待中找到自己的突破口,是出版社思考的关键问题。
　　
　　高职教材要以质取胜
　　
　　天大社在高职教材建设方面的宗旨是跟踪国内教育改革的发展,跟踪教指委工作和国家级示范校建设工作,掌握住高职高专教育发展的趋势。教育部提出“工作过程导向”和“工学结合”的发展导向,将教改的方向定位为“工学结合”。如何做到“工学结合”就成为所有高职院校在思索和探讨的一个问题。高职高专教材如何配合教学做到“工学结合”也是出版社在做教材时探讨的一个主要问题。教学中采取在学习情境中,以项目式学习形式带动知识点学习,配合行业内企业运作的图表、图像等精华外围资源,让学生在项目中修炼职业素养。比如天大社与威海职业技术学院合作的《机械制图》,就是通过让学生在个案中处理制图的训练,培养其制图能力。天大社和天津职大示范校合作开发了一套计算机类教材,邀请了6位教指委专家,十余位行业专家、企业专家,还有一线教师一起做了这套囊括了计算机网络、软件、硬件、多媒体等计算机全方位内容的教材。预计出版80本,目前已经出版了40余本。
　　天大社在外围资源建设上也做出了很大努力,每套教材的立体化资源包都包含了电子课件、教案、题库等完整的电子资源,同时配备了独立发行的光盘。原主任自己亲任策划的一套“高职高专工作过程导向‘六位一体’创新型系列教材”,合作院校也是经历了10年教改,将教改过程中的精华放到天大社出版。所谓“六位一体”,是指职业能力、职业岗位、实训、职技点等六方面系统融合在一起,在教材上以项目式结构体现。模块化、项目式也是高职教材发展趋势,如《会计初步与实训》是配合国家级精品课“会计初步与实训”的教材,模块化项目中一份详细的表单,即一个从企业运作中抽象出来的“活”,让学生在做的过程中发现自己不懂的地方,教材有配合的拓展资料提供。通过这份表单的制作,学生可以直观掌握会计工作的初步流程。教材配套课件教师可以直接用来授课,非常方便。
　　天大社还和公共事业教指委合作了一套教指委推荐教材,和化工教指委也有合作产品。截至目前,天大社在高职高专教材方向已出版了210余种,虽然数量不可与一些大出版社媲美,教材高品质和高优秀率才是天大社最凸显的特色。天大社开发的一整套机电类教材,其中大部分是教指委推荐教材和国家精品课配套教材。“十一五”规划教材、教指委推荐教材、国家级和省市级精品课配套教材等一些有品牌的产品才是天大社所追求的目标。未来教材的竞争是品牌的竞争、质量的竞争。
　　原主任从2006年进入高职教材领域,这几年体会最深的还是教材质量在竞争中的关键作用,完善的配套服务是取胜的法宝。“出版业已经不是一个文化行业、经营行业,更多的是一个服务型行业”,这一点体现在高职高专教材建设上就是出版社要把好教材质量关。从前期选题的质量、作者的选拔到后期营销、服务的质量,是一个完整的质量体系。服务是质量关的一个点,要做好终端的服务,各个方面的工作都做好,高职教材建设工作才能完美。天津大学出版社“卓越系列”高职高专教材品牌,始终坚持以推动中国高等职业教育发展为己任,始终坚持以为高职院校教师、学生提供最优良的教材出版及教学资源服务为核心业务,始终坚持“上水平、出精品、创品牌”的核心指导思想,经过努力,天津大学出版社目前已经出版高职高专教材300余种,涉及自动化、机械、电子、化工、材料、油气、公共事业、经济管理等多个专业方向。教材编写遵循“工学结合”的核心理念,开发了许多融入全新教学改革思想的项目驱动、基于工作过程导向、教学做一体化的高水平前沿教材。教材编审质量上乘,立体化水平高,受到广大教师的欢迎和喜爱,产生了很好的社会效益和经济效益。
　　 12711