【给孩子一片追梦的天空】敢于追梦的孩子

　　【摘 要】新课标实施以来，许多老师为了充分响应新课标的号召，开始尝试着用各种新理念来积极改造自己的教学行为。从作为基础课堂的语文教学课堂上来看，很多教师对作文教学也在进行着各种各样的探索与尝试。我们知道，学生本身就是一个活生生的有思想、有感情的个体，课堂上要让学生真正的“动”起来，教师就不要拘泥于“教师讲，学生听”的教学模式，而应放大胆子，还给学生自主探究的时间，拓展自由发展的空间，给他们一片追梦的天空，让他们在自由的天空中放飞自己的理想，追逐自己的梦。
　　【关键词】梦想；反思；潜力
　　一、引言：用梦想唤醒孩子们的心
　　小学生，是一个特殊的年龄群体。他们天真、懵懂，对身边的事物充满着热忱。从站在讲台上的第一刻起，面对着讲台下天真无邪的眼神，我就告诉自己，孩子们天真、无邪，他们怀抱着各式各样在他们心目中无比伟大的梦想，作为一名老师，尤其是一名启蒙语文老师，更加要懂得保护他们的梦想。我的作文课堂上，我更加希望我的课堂是一个开放式的课堂，孩子们尽可以展现他们无穷无尽的想象力，让他们的梦想无限翱翔。
　　现在，我是一个执教多年的小学语文教师。站在那神圣的讲台上，经过我的努力，孩子们把我当成了真正的良师益友，他们愿意与我交流、谈心。我用我对文学的痴迷去感化他们，唤醒他们，偶尔也有些孩子写些文章拿来我修改，虽不成文，但我总是很高兴，耐心地为他们修改，并鼓励他们。
　　二、材料：转换教育机制挖掘学生的潜力
　　那是一堂作文课。我按照惯例走进教室，苦口婆心地为孩子们讲授着如何写作文的知识和技巧。孩子们全神贯注的听着，教室里静得出奇。突然，爱打小报告的向林站起来趾高气昂地说：“肖老师，黄彭又在下面玩东西!”然后一脸的愉悦，等待着我对黄彭的惩罚。他的话也立刻吸引了学生的注意力，眼睛齐唰唰的盯住了黄彭，等待着一场“好戏”的上演。我的教学思路也全然被打断，这堂作文课可是我精心准备了的，当时心里着实很生气。黄彭平时上课是个爱“开小差”的孩子，经常被人告状，也曾多次被叫到我的办公室，甚至请过家长当面教育。面对此情此景，我是该惩罚?教育?还是……
　　我走到他俩身边，极力压制住内心的怒火，伸出手摸摸他俩的脑袋，示意以后别这样了，试图用这样的方法来平息这次告状，好进行我们的正常上课。但向林好象还不服气，一手从黄彭的位桌里抓出了一本书，“肖老师，黄彭在看这本书。”我接过书，原来是一本《青少年作文选刊》，黄彭立刻从我手中夺过书，生怕再被我拿走似的。“老师，这上面有我姐姐写的作文，所以我……”他的话很低很低，但我却听得清清楚楚。因为他姐姐是我上一届的学生，写得一手好作文。此时教室里变得热闹起来了，“他姐姐得了先天性心脏病，”“他姐姐写的作文是她在重庆治病期间的亲身经历，…‘他姐姐可听话了，成绩又好!”“我和他们是邻居，他姐姐作文写得可好了，比黄彭好得多”，……孩子们七嘴八舌的议论着，我心里也有底了，怪不得他今天会有如此大的反应!他的头垂得更低了，不知是对同学的话感到惭愧?还是对我的一种惧怕?一堂作文课就这样给搅黄了，孩子们好象都在看我怎样收拾这种场面。我灵机一动，何不来一次反面教育呢?“既然大家这么了解他姐姐，黄彭对这本书又这么爱不释手，那就让他给我们读读这个作文吧，让我们也学学她的写法，好吗?…‘好!”孩子们都兴奋起来，黄彭的眼睛里顿时也有了光彩。他拿起书，小心翼翼地翻到《我的故事》(他姐姐的作文)，用普通话流利地朗读着，不知是对他姐姐经历的感动?还是对黄彭今天口才的折服?教室里鸦雀无声，偶尔可以听见孩子们的呼吸声。一篇文章读完，教室里不由自主地响起了掌声，我与孩子们也都向黄彭投去赞许的目光。这个平常读书结结巴巴的孩子，今天却如此流利，显然对这篇文章应该是很熟悉的，我的心里为之震撼不已。
　　我转念一想，何不借题发挥呢?于是就刚才这个作文，我请学生谈谈自己的体会和感受。孩子们跃跃欲试，畅所欲言。“听了这个作文，我被小作者的遭遇感动了，小小年纪就要承受那么多的负担，又被病魔缠身，却能那么坚强，真了不起!”“我觉得作文一定要写自己的亲身经历，才显得真实生动。”“我觉得我的作文还应在谴词造句上下功夫。”“作文要做到‘我手写我口，我笔表我心，’随感而发，随情而抒。”“感人者先呼情，真实的感情会令读者回味无穷。”“作文就象人一样，要有血有肉，有灵魂。”“我觉得作文一定得用心去写，对自己充满信心，对周围要留心，写出自己的真心”……孩子们各抒己见。我惊叹我班的孩子竟这样有思想、有灵性!我适时调控：“是啊，孩子们都谈得很好。那让我们也来动手写一写吧，相信孩子们一定写得很出色，说不定也能见报呢!”孩子们写作的兴趣和热情被调动起来了，全然忘记了先前的事，都全身心的投入到了写作中。一场“告状战”就这样不战而退了。写完后，我又让他们互批互改，我惊奇的发现这次作文进步真大!于是我还组织学生设计了“优秀作文栏”，让学生相互学习，相互对照，更大的激发了学生积极写作的兴趣，也调动了学生写作文的热情，并不断鼓励他们超越自我。
　　三、反思：给孩子一片追梦的天空
　　古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷！”这堂课虽然没按照我预想的去完成，但孩子们的表现告诉我，他们学到了很多。这不是一个很好的记事作文吗?这不是一堂最真实最生动的作文课吗?先前我还在为他们口若悬河地讲授着写作的技巧，我的讲授在学生面前却显得那么苍白无力，原来真实的事例就在我们的身边。它比我苦口婆心地讲授要来得轻松得多、实用得多。试想：如果我先前只对这两个孩子进行批评、惩罚，那一定会适得其反，整堂课都无法调动起学生的积极性，学生的创新也会因此而埋没。现代教育理论认为，学生作为受教育者，具有主观的能动性，一切教育的影响必须通过学生的积极主动性才能达到预期的效果。教育的一切活动都必须以调动学生的主动性、积极性为出发点，使学生具有充分动力，主动探索，善于实践。法国艺术家罗丹曾经说过，“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实，只要我们老师时时处处作个有心人，及时抓住学生的闪光点，挖掘学生的兴趣，激活学生的思维，点亮学生的智慧，就一定会让学生的心灵随时放射出创新的火花。
　　如果说学生是千里马，那老师就一定要当伯乐。以赏识的态度面对每一个学生，宽容学生的过失，对学生的课堂表现多作积极评价，作正面的肯定与引导。善于发现学生的闪光点，不求全责备，让学生在老师的不断鼓励、赞扬下激发作文的热情与兴趣。因为作文课堂应该是思维的课堂，艺术的课堂，开放的课堂，灵活的课堂，老师不能只顾追求那预设的完美，却忽视学生的感受，挫伤学生的心灵。要让他们尝试到“跳一跳，可摘桃”的喜悦。
　　“山穷水复疑无路柳岸花明又一村”，同样，我们如果在课堂中只顾着自己的步伐一路走到底，就会步入死胡同，如果在适当的时候转换思维、调节教学方法，把时间留给学生自己去发现、探究，或许这一转之机，你又会豁然开朗。作文教学更是如此，要引导学生寻找内心深处绚丽多彩的创作源泉，抓住现实生活中的美妙瞬间，给孩子一片追梦天空，让学生在写作的乐园中成长，在写作的路上撑起一片绿荫，写作的田野上播种一份希望，在学生的心中描绘出美好的明天，在追梦的天空中自由翱翔。那么学生写出的文章也一定会有新意，一定会写出令自己也惊诧不已的佳作。