【教会学生识字的方法】教会学生掌握的三套识字工具

　　摘要：创设情境，挖掘潜能，教会学生运用识字方法来记字，提高兴趣。加强学法指导，培养学生的自学能力。　　关键词：预习；借助拼音；读准　　学生是学习的主人，掌握着学习的主动权，其主观能动性的发挥，很大程度上表现在对学习方法的选择和运用上。识字是阅读和写作的基础，小学低年级要以识字为教学重点。如何教会学生识字的方法呢?下面谈谈自己的几点做法。
　　一、创设情境。挖掘潜能
　　从教学低年级以来，第一次发现孩子的识字欲望和潜能如此之大，同一个字，会有各种不同的记法。学生的内心世界是丰富多彩的，认识事物的角度也是多样的。所以作为教师在教学中要调动孩子、激发孩子，使他们的潜能得到最大限度的发挥。
　　二、教会学生在预习中读准字音
　　预习是专为学习新知识做准备的。为了提高小学一年级学生的识字效率，在上新课前，我要求学生预习生字。通过预习，学生获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习生字做好了心理准备。
　　三、教会学生运用识字方法来记字。提高兴趣
　　识字教学要引导学生掌握识字方法，让学生反复实践，熟练掌握。这样不但能培养学生独立识字的能力，而且能提高识字的兴趣。在教学生字时，根据字型的特点我们可以用“加一加”“减一减”“换偏旁”“加偏旁”等识字方法。低年级小学生初步懂得怎样去识字，就能激发不断探索的热情，并成为自觉识字最有力的动机。
　　四、在活动中识字
　　在课外活动中进行识字，是培养学生识字兴趣的重要手段。小学生有很强的好胜心、荣誉感，他们总是希望自己的成绩得到同学、老师和家长的认可。针对这一心理特点，教师要积极组织学生广泛开展各种课外实践活动，让学生在活动中真正体会到识字其乐无穷，同时教师要不吝啬地表扬、鼓励他们，特别是后进生，要尽量迎合他们好胜的心理，使他们充分体验到成功的喜悦，增强学习的信心。
　　五、运用游戏形式，巩固认识生字。提高识字能力
　　根据心理学家分析：人的记忆会随着时间的推移而逐渐衰退。所以，在学生正确识字后，还得进行间隔性的再现。而根据学生的年龄特点设计的有趣的课堂游戏活动，既能活跃课堂气氛，又能提高识字效率，使学生掌握识字的规律。
　　1.猜谜语识字，激发学生的识字愿望
　　学生喜欢猜谜语，猜谜语本身是一项非常有趣的活动。根据儿童好奇心强这一特点，编一些谜语让学生猜，能激起他们识字的愿望，也能使学生发现一些识字规律。编的好的学生可获得“谜语大王”称号。学生兴趣很高，编的五花八门。如什么弯弯像小船?(月)；一个人是什么字?(大)；两个人是什么字?(天)……
　　2.动作演示，帮助理解字义
　　通过简单而有趣的活动，可调动学生自学生字的兴趣。久而久之，学生不仅能从中摸索到一些规律，也可提高识字能力。
　　3.编顺口溜，帮助记忆生字
　　根据汉字笔顺、笔画编顺口溜，让学生边读边写边识字。如教学“休”字，可教给学生编成“一个人靠在大树下睡觉”。在老师的带动下，学生在学习生字的过程中，也编出了许多顺口溜。这样，学生很有趣味地说着，一边读着生字，甚至把它当作小诗吟着，字形印象特别深。
　　4.动作演示，帮助理解字义
　　有许多字词的意思无须用语言解释，只要一个简单的动作或表情就能达到目的。如在学“跳”字时，让学生跳一跳，知道是用脚跳，所以是足字旁。类似这样表示动作的字，都可以让学生实际做一做来体会、学习。
　　5.利用“找朋友”和“捉迷藏”游戏，复习巩固生字
　　利用“找朋友”“捉迷藏”等游戏使学生在轻松愉快的环境中复习巩固生字。比如，教学“岁”“新”“朋”“古”等生字时，可将这四个字拆分成偏旁“山”“夕”“亲”“斤”“月”“月”“十”“口”分别写在卡片上，分给8位同学，让他们组字。
　　我们要为学生创设一个宽松、自由的学习氛围，以兴趣为燃点，助燃探索的热情，要始终以学生为主体，变单调的读、机械的记、重复的写、单方面的教为大胆的质疑、激烈的讨论、积极的思考、自主的学习，变浅层次的识字活动为深层次的探究活动，让学生的识字教学真正落到实处。教学实践证明，小学识手教学必须注意教育对象的年龄特点，利用各种形式提高学生识字的兴趣，教给识字方法，就一定能够培养和提高学生的识字能力。
　　总之，教是为了不教。低年级学生识字量多、难度大。为了让学生掌握得更牢固，教师不仅要教会学生读生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，实现由“学会”到“会学”的转变。
　　参考文献：
　　杨辉，自主识字，学生的方法真不少，小学语文教师，2001(10)。
　　(作者单位　新疆维吾尔自治区霍城县格干牧业学校)