物理教学设计 德育设计_物理教学中的德育渗透

　　【摘要】从教师角度讲，结合学科特点对学生进行思想道德教育是摆在每个教育工作者面前的一个严肃而又急待解决的问题。从学生角度讲，中学阶段正是世界观、价值观逐渐形成的重要时期。本文从三个方面阐述了中学物理教学过程实施德育渗透的一些原则和具体方法，供大家评价参考。
　　【关键词】德育；物理教学；渗透
　　德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。——林崇德
　　自古以来，中国的教育就以德为重，以德为先。正所谓德高才能望重，德才须兼备。而目前中学生德育现状却不容乐观，由于不可避免地被一些社会不良风气所影响，因此德育在中学课堂教学中的渗透迫在眉睫。学生掌握知识的过程是一个能动的认知过程，教师在向学生传授学科知识、培养认识能力的同时，也势必将影响学生思想、品质、意志、性格的发展。尤其中学阶段正是世界观、价值观逐渐形成的重要时期，而学生的思想状况与学习目的对学习的积极性又起着决定作用。因此学生德行的提升会对学习产生积极的影响。在知识教学中重视和加强德育是十分必要的。教师应本着“育人为本、教育为先、全面贯彻素质教育”的原则，在平时的教学过程中，根据学科特点、利用现有的教学资源找准切入点适时地对学生进行德育教育。
　　通过种种物理现象，揭示其规律，进行尊重客观事实的科学态度和探索精神的教育；通过物质存在形式的多样性、物质不灭和能量守恒、 波粒二象性、物理定律的普遍性和局限性等内容和教学，进行辩证唯 物主义观点教育通过我国古代和当今物理科技成就和科学家事例的介绍，进行爱国主义、社会主义和优良品质、环境教育的教育；结合实验操作进行遵守纪律、爱护公物、团结互助和严谨认真的科学态度等教育等，即是物理教学中德育渗透的主要内容。
　　那么如何在物理教学中进行德育渗透呢？多年的物理教学工作中，本人总结出一套属于自己的经验与体会，现与大家共同探讨。
　　（一）根据教学内容，随堂适度渗透，培养学生正确看待事物、认识问题的能力
　　物理现行教材的很多内容都跟生活密切相关，这是与德育的最佳结合点。如讲到电磁波时，就以学生感兴趣的话题为例——移动电话普及率逐年提高，手机的外观越来越时尚，功能也越来越强，殊不知，在打电话的同时也受到了电磁波的辐射，电磁污染可导致人体白血球总数的上升；讲授核能时，介绍核辐射造成环境污染，提出既要合理利用核能，又要加强防护等。这让学生认识到到事物都有两面性，先进科技的应用既会给社会生活带来很多方便、实惠，同时也可能产生多方面的隐患，引导学生要学会辩证地看问题。例如：在讲到质点、自由落体运动、单摆、点电荷、理想气体等物理模型时及时渗透怎样处理主要矛盾和次要矛盾；在讲到物体的相互作用、电场磁场、光的波粒二象性、原子核的裂变和聚变时及时渗透对立统一规律；在讲到静摩擦力的变化、物态变化、光的全反射、光电效应等知识点时及时渗透"量变质变规律"。使学生在学习物理知识的同时，很自然的接受一些辩证唯物主义思想，不仅有助于提高理解能力而且有益于培养学生辩证的思维方式。
　　（二）以身作则，通过良好的形象潜移默化地影响学生，帮助学生形成良好品德和良好的行为习惯
　　教师教学中的讲台形象本身就具有教育性，是教师素质的综合体现。因此，从教多年本人一直坚持学习、不断提高自身素质，尽力做到仪表朴实大方、庄重文雅，教态舒展自如、文明高雅，教风一丝不苟、扎实严谨，方法生动活泼、因材施教，语言准确精炼、富有感情，板书条理清晰、工整优美，讲授深入浅出、熟练精准。力图通过这些方面显示出较为完美的讲台形象。在日常教学中，身教重于言传，时刻注意自身的一言一行。帮助学生培养认真倾听、清楚地表达、良好的坐、立、走等行为习惯。不仅尽量发挥教师的主导作用，强化非语言行为的作用，圆满完成教学任务，而且在本学科教学内容、教学方法以外，以教师的整体形象对学生产生积极的影响，使学生们都文明乐观、积极向上。
　　（三）通过实验，提高学生观察、思考、动手动脑的能力，同时培养学生的团结协作精神
　　物理学是一门以实验为基础的学科，中学物理课中有大量的演示实验和学生实验，通过观察和亲自动手操作，帮助学生养成严肃认真、尊重事实、按科学规律办事的诚实的品德和态度。如在电磁感应教学中，通过介绍法拉第经过十多年坚持不懈地实践，最终发现了在人类发展史上具有里程碑意义的电磁感应现象，让学生体会科学家追求真理的艰辛、献身精神和科学方法。本人在教学中还通过人造卫星发射，超导现象、核实验等知识点结合我国目前这些方面的成就，提醒学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良好习惯的重要性，并告诉学生这是协同合作的结果，让学生们体会集体智慧和力量的强大，通过学生分组实验让他们切实体验，培养他们的集体主义观念和相互合作的习惯。
　　总之，在教学中，要尽力做到寓德育于教学之中，使传授知识、培养能力和品德教育有机结合在一起，最大程度地达到教书和育人的统一。
　　邓小平同志曾指出：“十年改革的最大失误是教育，这里所说的主要是思想教育。”作为物理教师，除了使学生掌握物理知识和提高能力之外，还应坚持不懈地通过物理学科特点对学生进行德育渗透，培养其严肃认真、实事求是的科学态度，促使学生正确运用辩证唯物主义思想去观察和解决问题，并不失时机地进行爱国主义教育，让学生们真正成长为符合社会主义建设的优秀人才。
　　参考文献
　　[1]陈明法 谈物理教学中的德育渗透《中学生数理化》（教与学 教研版）2008年12期
　　[2]罗颖秋 技校物理教学中和德育科技信息《科技信息》2009年12期
　　[3]崔艳荣 浅谈物理教学中的德育渗透《新课程改革与实践》2008年12期
　　（责任编辑：刘军庆）
　　来稿日期：2012-07-07