小学一年级数学找规律教学视频_“找规律”教学纪实与评析
教学内容：人教版2年级下册第九单元“找规律” 。 教材分析：学生在1年级学习了找规律，本课教材是在学生已有知识和经验的基础上，对图形、数字、汉字的排列规律继续进行探究，让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动认识循环排列的规律。让学生在具体的探索活动中发现和欣赏数学美，进而去创造美。
学情分析：学生在1年级已经学习了简单的图形和数字重复排列的规律，并掌握了通过操作、观察、实验、猜测等活动认识规律的方法，但学生没有接触过循环排列的规律，这种动态的变化规律，在理解上会有一定的困难。
教学目标：
1.通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现循环排列规律。
2. 培养学生的观察、操作及归纳推理的能力，初步建立数形结合思想和发展空间观念。
3.培养学生发现和欣赏数学美、创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律排列隐含着数学知识。
教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出循环排列规律，并能用循环排列的规律设计美丽的图案。找出循环排列规律，并用语言描述循环排列规律。
教学准备：多媒体课件，学生用的学具。
教学过程：
课前魔术热身
师：同学们好！我叫丁相君，来自美丽的嫩江县第三小学，丁相君这个名字大家听起来很陌生，我的姐姐大家肯定都认识，她叫——
生：丁香花。
【评析：5月的哈尔滨丁香花盛开，巧借学生熟悉的哈尔滨市花“丁香花”，妙语介绍自己，一下子让学生喜欢上教师。】
师：对，我是丁香花的弟弟——丁相君。初次见面，我给每一名同学带来了一份礼物，还给同学们带来一个小节目，同学们想看吗？
生：想。
师：（变魔术）神奇吗？
生：神奇。
师：大家想学吗？
生：想。
师：那这节课同学们要好好表现啊，谁的表现好，老师就把这个小魔术教给谁。上课！
一、游戏导入，调动学习兴趣
师：同学们喜欢做游戏吗？
生： 喜欢。
师：那我们先来做个游戏吧，这个游戏的名字叫“节拍接力赛” 。老师来打节拍，同学们仔细听，找到规律后，接着老师的节拍，和老师一起打下去。
（师打两组节拍，生接着打。）
【评析：抓住学生喜欢做游戏的天性，以游戏导入，调动学生的学习积极性。】
师： 你是怎么接上的，谁来说一说？（指生回答。）
生1：第一个节拍是拍一下手，拍两下桌子；拍一下手，拍两下桌子；拍一下手，拍两下桌子……这样重复出现的。
生2：第二个节拍是拍两下手，拍三下桌子；拍两下手，拍三下桌子；拍两下手，拍三下桌子……这样重复出现的。
【评析：重复出现规律是小学1年级时学习的，先对以往所学进行复习，把学生的思维引向找规律，为学生学习新知做好铺垫。】
师：同学们表现得可真棒！其实呀，刚才老师和大家玩的这个游戏所运用的规律就是我们在1年级下学期时所学过的重复出现的排列规律。有趣吗？
生： 有趣 。
师：这节课，我们继续来找规律。（板书课题：找规律。）
二、合作探究，找规律
师：老师 也非常喜欢玩游戏，经常玩一种叫智力闯关的游戏，你们愿意和我一起玩吗？
生： 愿意 。
【评析：设计“智力闯关”，增强学生斗志，让学生主动学习。】
师：我们进入第一关“过目不忘”，我早就听说咱们班的小朋友最聪明，各个都有过目不忘的本领，耳听为虚，眼见为实。第一关要考考眼力，我们来看一段小朋友玩投篮游戏的视频，看谁能记住他们的站队顺序和行走路线，看谁的记忆力最强。（出示投篮视频。）
【评析:循环排列规律是一个动态的变化规律，先看一段视频，让学生感受动态的变化规律，为学生找到循环排列规律做铺垫。】
请听题：1号小朋友准备投篮的时候，他们站的顺序是怎样的？
生： 1号、2号、3号、4号 。
师：2号小朋友准备投篮的时候，他们站的顺序是？
生：2号、3号、4号、1号。
师：3号小朋友准备投篮的时候，他们站队的顺序是？
生：3号、4号、1号、2号。
师：4号小朋友准备投篮的时候，他们站的顺序是？
生：4号、1号、2号、3号。
师：果然名不虚传，各个都是小能手。（课件出示“数学小能手”。）
师：让我们进入第二关“异想天开”。请大家仔细观察这4组数字，在这4组数字当中蕴涵了一定的规律，你们能找到吗？
生：能。
师：为了提高同学们的效率，老师还为大家准备了锦囊妙计，谁愿意读一读？
（课件出示：锦囊妙计。）
（锦囊妙计：1.自己先从不同方向仔细观察，找到规律。2.把你找到的规律和小组的成员交流，把你的方法跟成员说一说。）
【评析：学生观察的往往是静态的规律，有前面的游戏视频做铺垫，再加上“锦囊妙计”的引导，帮助学生找到循环排列规律。】
师：那现在我们就开始找规律吧，给同学们5分钟时间，然后我们汇报。
（生先自己找，然后小组学习，学生汇报。）
【评析：在规定时间内，先让学生独立思考，然后再小组交流讨论，锻炼学生独立思考的同时，培养学生的合作意识，不让小组合作学习变成形式，实现课堂的高效。】
师：谁来说一说你找到的规律？
生1：斜着看都是一样的数字。
生2：第一排和第一列一样，都是1、2、3、4；第二排和第二列一样，都是2、3、4、1；第三排和第三列一样，都是3、4、1、2；第四排和第四列一样，都是4、1、2、3。
生3：1、2、3、4在轮流当排头。
生4：横着从左往右看：第一行排头1移动到最后，其他的3个依次向前移，变成第二行。第二行排头2移动到最后，其他的3个依次向前移，变成第三行。第三行排头3移动到最后，其他的3个依次向前移，变成第四行。