亦如“农夫除杂草”那样_杂草农夫2

　　上学期小姜多次不完成作业，他不是说作业放在家里，就是说忘了做。我听了他的辩解后更加怒不可遏，一气之下不准他上音、体、美、微机课，强迫他到办公室补作业。我原以为，这几门课是学生的最爱，为了玩玩电脑、踢踢球，你该及时完成作业了吧？没想到他刀枪不入，顽固如石，依然如故，好像在向我无声地的示威：“看你还能把我怎样？”他破罐子破摔，我干着急上火，我们之间闹得很僵。
　　假期中我读了张文质先生的教育随笔，很受启发。他说：“教育的变化是极其缓慢、细微的，教育是一个‘慢活’‘细活’，恰如农民种庄稼，农民最懂得用委婉的方式解决庄稼生长中的问题。譬如要除掉苗间杂草，农民总是小心翼翼地使用自己手中的锄头，恐怕伤害到小苗；碰到缠绕在庄稼上的缠绕草，就更加小心了，先是将缠绕草的根拔掉，然后将缠绕草从庄稼上取下，恐怕影响到庄稼的生长。解决这类的问题，农民总是保持一种平静的心态，采用委婉的而非强硬的方式，淡然而坚定地做着自己应该做的事情。”反思我急功近利的惩罚措施，为了我教的课取得好成绩，我简单粗暴地剥夺了孩子生动、活泼、全面发展的时间，这对一个孩子来说是不公平的。尽管他说不出来，但他的内心是极不情愿的，会以更加叛逆的行为来与老师抗争。贪玩是孩子的天性，我小的时候不也是如此吗？教师理应对问题学生多一些耐心和等待，多一些委婉和精细，多一些呵护和关爱。
　　新学期开始了，我照例检查作业。又见小姜在那里遮遮掩掩，坐立不安。看样子又没完成。我走过去轻轻拍了拍他的肩膀，和蔼地说：“老师相信你一时忘了，你一定会做好的，明天再给我看好吗？”他忐忑不安的神情一下子变得如释重负。第二天检查作业，见小姜早早地把本子展开，端端正正地放在桌面上，并用两手压住两边，盼着我检查。我一看，连昨天及今天的作业全做完了，而且书写极为工整，这是我万万没想到的。小姜在日记上这么写道：“老师，今天你一开始检查作业就让我心惊肉跳，可是后来却使我出乎意料。你轻轻的一句话使我感受到了宽容与温暖；你平和的语言比你以前的暴跳如雷更让我感到无地自容，羞愧难当，同时也鞭策了我。我一定要加倍努力，好好学习，不辜负你对我的希望。”在以后的学习中，小姜一改常态，上课认真听讲了，课后及时完成各项作业了，各方面的表现都不错。期末测试，他的成绩有了很大的进步。
　　农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；老师怎样对待学生，决定了孩子的命运。教师如果多一些淡然与坚定，多一些耐心和等待，多一些委婉和精细，我想对于孩子，将是一种幸运和福气。
　　（作者单位：山东省胶州市营海小学）
　　编辑∕高 伟