[精彩点评让课堂更灵动]灵动课堂

　　苏霍姆林斯基曾说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”充满智慧和魅力的随机点评是语文教师的必备能力，精彩点评在课堂教学中具有举足轻重的作用，它能激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，它能增强语文味，增强课堂教学的灵动性。
　　一.点评激发学生学习兴趣
　　情感需要共鸣，当学生流露真情时，教师如果给以真情点评，课堂就可能形成情感的浪潮。热情的点评能使学生增强自信心，能激发学生学习兴趣。
　　如教学《马说》时的师生互动。
　　师：有人说，这篇文章就是韩愈怀才不遇的情感流露。大家能不能和韩愈说两句贴心话。你想对韩愈说点什么呢？
　　师：我们先把这位男生的观点展示给大家。“纵使统治者不识人才，你也可以发展真正属于自己的事业，努力吧！”听到了吗？你们是最棒的。这位女同学简直是写了一首诗——“是金子总会发光，是人才总会被发掘，时间因人而异，人生总会有精彩，耐心等待，伯乐随后就到！”继续，还有谁愿意把你写的给大家看？
　　师：“不必气馁，终有一天，有人会发现你的才能，了解你的无奈。”这话说得多贴心啊！
　　师：同学们，如果你们相信自己就是千里马，相信自己就是最好的，那么不要哭泣，不要埋怨，尽情地展露自己的才华吧，尽力地推销自己吧，永远相信自己是最棒的。我们不一定要等待伯乐发现，我们就是我们的伯乐。
　　教师的真情点评富有文采，有很强的鼓动性，引起师生情感共鸣，增强了学生自信心，激发了学生学习兴趣，使课堂充满智慧的火花，富有灵动性，可谓是“一石三鸟”。
　　二.点评激活学生思维
　　教师的点评要尽量准确到位，细致入微，要针对学生的发言内容，或延伸，或挖掘，或发挥，或引导，让发言者和其他学生都能产生新的启迪和新的联想。精彩的点评能激活学生思维。
　　如李镇西教学《孔乙己》时的师生互动。
　　教师：同学们能不能对孔乙己的形象特点作一个概括。比如刚才一位同学说孔乙己是个“懒汉”，另一位同学说孔乙己是“书呆子”，那么，你认为孔乙己是一个什么样的人呢？既然“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么我们这儿有50多位同学，应该就有50多个“孔乙己”。大家发表一下自己的看法吧！
　　女生：我认为孔乙己是一个死要面子活受罪的人。
　　男生：我觉得孔乙己是一个好吃懒做的人。
　　教师：刚才几位同学谈了他们对孔乙己形象的理解，都有一定的道理。现在，我把我的理解也抛出来，供同学们参考。我从文中了解到，孔乙己刚出场时，动作是“站着喝酒”，还有“排出大钱”——注意这个“排”字，特别传神。这不同众人的动作神态，显然反映了人物的不同心态。好，我们接着看，身材“高大”，这刚才同学们都谈到了。脸色“青白”，衣着是“长衫”，语言是“之乎者也”、“高声嚷”、“争辩”，遭遇呢，可以从“伤痕”上看出来。这里的“伤痕”不止是指肉体上的，还是指……
　　众学生：精神上的伤痕。
　　教师：很好，还是指精神上的伤痕。我对孔乙己做这样的概括——孔乙己是一个困窘落魄而又自视清高、死要面子而又被人嘲笑欺凌的下层知识分子的形象。
　　李老师的精彩点评激活了学生思维，使课堂发散着灵动的气息。
　　三.点评增强语文味
　　语文味是语文教学的灵魂。精彩的点评可以增强语文味。
　　如李镇西教学《孔乙己》时的师生互动。
　　教师：是啊，在家人团聚的时刻，孔乙己却被丁举人吊起打了大半夜，直至打折了腿！鲁迅先生这样沉痛写道：“秋风是一天凉比一天……”作者为什么要这样写？
　　男生B：说明了先生对孔乙己的同情。秋风是肃瑟的，而孔乙己的遭遇是悲惨的。这是用秋风来烘托一种感情，烘托一种气氛。
　　教师：很好，还有没有其他的理解？好，你说。
　　男生C：这间接写出了孔乙己的生命一天比一天萎缩。因为秋天是万物凋零的季节，是死亡的季节。这就暗示了孔乙己的必然死亡。
　　教师：说得非常好！“秋风一天凉比一天”，我读到这里，深深地感到人心也是一天凉比一天，社会也一天凉比一天，孔乙己的生命之火更是一天凉比一天！你刚才说秋天是死亡的季节，但实际上对人们来讲，秋天本来更是一个收获的季节，而在这样一个收获的季节，孔乙己连自己的生命都难以“收获”了，等待他的只有死亡。
　　李老师在点评中用了拈连和排比的修辞手法，帮学生积累了语言，更引起学生强烈的情感共鸣，增强了语文味，也使课堂灵动多姿。
　　总之，教师应通过精彩的点评，走进学生的心灵，使孩子们在一种愉悦宽松的氛围中学习，从而敢于表现，敢于质疑，敢于争论，享受诗意灵动的语文课堂，精彩点评让课堂更灵动。
　　周建祥，教师，现居江苏阜宁。