中职班主任德育安全工作总结

中职班主任德育安全工作总结_中职班主任德育工作总结-精选范文

中职班主任德育工作总结 中职班主任德育工作总结篇一 我国已故著名教育家陶行知先生说：人类社会处处是 创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。那么，作 为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造 力而使他们成为创造之人呢?作为教师应注意选择好每一个 创造之地，把握好每一个创造之时来造就一个创造之 人。小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中 占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创造教育 是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同 时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了思品课中实 施创造教育的教改实验的探索。

一、抓纲务本，按时代要求，扣学科特点，确定教学 目标内容。

创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。小 学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教 育的一门课程。

本学科以五爱为基本内容，着重培养道德情感，提高 学生的道德认识，指导行为，使学生初步具有分辨是非的能 力。较之以传统的思品教育来说，以情明理，情理交融， 注重能力这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强 调知识结构，还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据 大纲要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多 角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创造教 育。

例如：低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生 动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及 结果的故事中懂得今天的事今做的道理，从而养成按时完成 作业的习惯。中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的 理解，教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别，激励学生向真 正的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学生在古 今中外众多感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共 鸣，从而深切体会到老师的崇高而伟大，他们应受到全社会 的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标， 学生五爱的思想情感和小主人的责任感得以激发，学生乐 于学习这门课程，体现了学生变机械接受、机械模仿式的学 习为接受与发现有机统一的创造性的学习。

二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力。

第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好 的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一 还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立 全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构 的改革和教法改革，是培养小学生创造志趣和能力的主渠 道。

1、精心设计课堂教学环节。

一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品 课明理、激情、导行的要求，我通常在思品课中安排新课引 入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又 注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交 融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格 2、重视发散思维的训练。

在创造性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子， 因为人们大部创造性设想都是通过发散思维得到的。在思品 教学中，注意抓纲务本，从教育的角度出发，处理好文内、 文外的联想分析，是训练学生发散思维的有机结合点。例如 《不隐瞒错误》一课中，在处理教材李芳回到家里，心情 乱极了一节时，教师提出了请同学们帮李芳分析一下，此 时她可能面临着哪几种选择，后果怎样?一石激直千层浪， 学生兴趣高涨，展开了思维的翅膀，这为后文李芳作出唯一 正确的选择打下了坚实的思想基矗 3、为学生提供创造大舞台。

善于发掘环境中的有利因素，不断取得最进的支撑点， 是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如 其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。基 于这样的考虑， 结合我校中高段学生的实际能力， 在教学中， 我注意把导行这一环节作为学生喜欢的辩析讨论会的形 式出现，一改过去教师把持课堂为学生积极参与组织课堂。

中职班主任德育工作总结篇二 德育是素质教育的灵魂，德育工作是学校永恒的主题。

本学期结合我系实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管 理，拓展德育活动空间，使系部德育工作的针对性和实效性 得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用， 实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就本 学期德育方面的工作总结如下： 一、坚持“德育为首”，加强德育队伍建设。

1、组织全系教师学习相关教育法规，增强了教师遵纪 守法、依法施教的自觉性，促进了教师职业道德素质的不断 提高，树立了良好的师表风范，平等、民主和谐的师生关系 逐步形成。

2、.进一步加强辅导员队伍建设，规范班级管理工作。

会计系修订完善了《辅导员工作管理制度》 ，进一步规范了 辅导员工作，完善了班级工作考核机制。有计划、有重点地 加强辅导员培训工作，强化了辅导员队伍建设，培养了一支 素质优良、精干实效、开拓进取的辅导员队伍。

二、把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重 点。

1、把安全教育、法制教育贯穿到整个教育教学过程中， 做到了警钟长鸣、常抓不懈。充分利用班会、活动和晚自习 对学生进行安全教育，规范学生的课间活动，要求学生在校 园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。

2、以班级、寝室为单位实行安全包保制，建立从上而 下的安全管理和监督机制。

3、除了学校的思政课程以外，进行形势与政策教育的 宣传， 加强学生的法制观念， 对问题学生进行定期定人帮教、 转化，杜绝了在校学生违法犯罪事件的发生。

4、以班会形式加强安全教育，通过同学们搜集安全知 识，分享安全自护、安全逃生等办法，提高了学生的安全防 范意识和自救自护能力。

三、加强对经济困难学生的帮扶力度，坚定贫困生战胜 困难的信念。

1、铺设“入学助学绿色通道”，对家庭贫困学生，实 行先入学后缴费的措施，保证没有一位学生因家庭经济困难 而辍学。

2、以学校教育资助资金为主导，帮助贫困学生完成学 业。

3、开展以贫困生为主的回馈社会的系列行动，使贫困 生在接受帮助的同时，懂得回报社会，感恩他人，最重要的 是帮助贫困

中职班主任德育安全工作总结_中职班主任德育措施

中职班主任德育措施 班主任是一个班级的核心领导者， 更是学生成长中重要的引路人。

在国家大力提倡德育教育的新形势下， 中职班主任应当担负这一 重任， 在班级内扮演好引导者的角色， 根据中职学生实际的心理特点， 开展高效的班主任德育工作。

一、 新形势下提高中职班主任德育工作效率的必要性 1 帮助学生 塑造良好的品行基于中职学校的特殊性， 对学生的培养教育偏向于职 业化。

学生在毕业后都很快步入社会从事职业性工作， 因而帮助学生树 立正确的道德观念及三观思想是尤为重要的。

在一定程度上，通过班主任的德育工作，就能够帮助学生树立正 确的思想与道德观念，塑造出优良的品质，让学生能够用理性的思维 来对待学习与工作。

当学生步入社会后，学生能够具备一定的是非分辨能力，从而更 好地融入社会，发现自我价值。

中职班主任开展德育工作的关键， 是注重学生科学道德的理念与 意志的养成，让学生能够保持积极、乐观、向上的态度，培养高贵的 品格、严格律己，塑造优质品行。

因而，进一步提升中职班主任德育工作效率，具有极为重要的现 实意义。

2 提升学生的综合素质在我国的教育体系中，中职教育占有相当 的比重，是职业教育的重要组成部分。

尤其是在新的教育形势下，我国大力提倡开展德育工作。

因此，中职教育，要想更好地发挥德育工作的作用，就需要进一 步提升德育工作的效率。

在一定程度上，中职班主任德育工作效率的有效提升，不仅能够 让学生自动屏蔽一些不良的思想， 让中职学生不受社会环境的不良因 素影响， 还能够有效地提升学生的综合素质， 让学生拥有高尚的情操， 具备优良的职业操守。

在步入社会后，学生能够凭借自身较高的综合素质与能力，实现 自我价值，致使达到人生发展的巅峰，不断突破自我，为社会发展贡 献自己的一份力量。

二、 新形势下提升中职班主任德育工作效率的有效策略 1 班主任 树立正确的德育工作意识中职班主任要想进一步提升德育工作效率， 就必须提高对德育工作的重视程度，树立正确的德育工作意识，将德 育工作作为班主任工作计划最为核心的部分。

同时，班主任与时俱进地丰富自己的德育工作经验，吸收更多的 德育工作精髓，从而能够实现动态化的德育工作，把先进的德育思想 传授给学生，让学生受到德育优质思想的洗礼，体现中职班主任德育 工作的现实价值。

2 加强对班主任的德育理念培训提升中职班主任德育工作效率的 关键，在于强化中职班主任德育理念。

所以，中职学校要进一步加强对班主任的德育理念拓展性培训， 实时的更新班主任的德育工作理念， 不断地引入先进的德育工作理念 与方法，优化与完善实际的德育工作，提升中职班主任德育工作的实 际效率。

同时，中职学校要明确相关的责任，将班主任开展德育工作的实 际效果纳入到班主任整体的考核项目中， 以此来激发班主任自我能力 提升的积极性，不断地吸取以往的德育工作经验与教训，引入最先进 的工作方式与理念。

3 提高班主任的综合素质能力在一定程度上，班主任的一言一行 都将潜移默化地影响着学生。

因而，要想进一步提高中职班主任德育工作的效率，提升班主任 自身的综合素质尤为重要。

这就需要中职班主任严格要求自己， 树立正确的科学意识与三观 思想，利用自己的实际行动来影响学生，而不是像以往德育工作那样 只是硬性地教化学生， 从而实现自主地影响学生树立正确的三观思想 与道德观念，培养出综合素质较高的中职学生。

4 组建优质的班干部队伍在一个班集体中，核心的领导者除了班 主任，就是班干部。

因而，组建一支优质的班干部队伍极为重要。

中职班主任要对每位学生的综合能力与素质情况了如指掌， 实行 公开、公正的班干部评选。

同时，要实行轮换任用制，定期对所选任班干部进行综合考评。

班主任通过这种轮换任用制的方法来进行班干部的任用， 能够极 大地调动班级全员的积极性。

班干部们为了能够在最终考评中获得最佳班干部的好评， 会不断 地提升自己的综合素质与能力， 从而促进实现高效的班主任德育工作 目标，营造最具和谐效应的班集体环境，切实地提升中职学生的综合 素质与能力。

作者徐海荣单位承德技师学院 《本文为 word 可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理 解 原生生物的主要类群》习题 一、选择题 1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是（ A、子房 B、子房壁 ） B、分解有机物，释放能量 D、合成有机物，释放能量 ） C、 胚珠 ） D、 受精卵 2、呼吸作用的实质是（ A、分解有机物，贮存能量 C、合成有机物，贮存能量 3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进（ A、叶的光合作用 C、根的呼吸作用 B、叶的蒸腾作用 D、根的吸水 ） 4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了（ A、提高作物对水分的吸收 C、提高作物的蒸腾作用 B、提高作物对土壤中无机盐的利用率 D、提高作物的光合作用 ） 5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是（ A、光合作用的原料是二氧化碳 C、二氧化碳和水都用于制造淀粉 B、光合作用的唯一原料是二氧化碳 D、二氧化碳和水都是光合作用的原料 ） 6、晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是（ A、10 厘米 B、20 厘米 C、30 厘米 ） D、40 厘米 7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为（ A、温度低，减少细菌病害 C、温度低，促进光合作用积累 二、实验探究题 B、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少 D、温度低，蒸腾作用弱 1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题： ① 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。

② 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射 3 小时～4 小时。

③ 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。

④ 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由 ⑤ 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片

中职班主任德育安全工作总结_中职班主任德育论文

班主任德育论文—让学生成为班级的主人江夏职业技术学校 付翠英魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位， 也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就 有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生 活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己 获得成功品 尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给 学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。一、参与制定班规，激发自主意 识 学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。

前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。

著名教育家斯宾塞说过这样一句话： 记住你的管教目的应该是养成一个能够自治 的人，而不是一个要让人来管理的人。陶行知在《学生自治问题之研究》中也具 体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自 治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促 进学生经验发展。”因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取 以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与 《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、 灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记 《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这 不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者， 强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与， 又调动了学生的积极性， 实现起来效果还不错，本班在这一学期连续被评为文明 班级，班级中也没有违反学校的规章制度 二、健全班级组织机构，坚持自我管理 许多人说班级难于管理， 其原因是让学生被动地接受管理， 使其缺乏主人翁意识。

若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任， 都能意识到自己是集体中不 可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

1．组建责任心强的常务班委 让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、 工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体 的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下： 采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委 会， 制定班干部工作的责任目标和职权范围， 向全班公布， 由全班同学讨论通过。

班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部 有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

2．“轮流执政”的值周班长 一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不 利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。

值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临 时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五 位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件， 锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

3．灵活多样的自治小组 班级除常务班委， 还有“轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理 网络。

而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根 据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察 组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每 位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理 者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人 管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参 与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激 发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。

这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感， 提高了班级的工作效率。

二、开展各项有益活动、实现自我发展心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活 力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是 组织学生开展各项有益的活动， 况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身 的表现来展示能力和才华， 获得认可与成功， 如何引导使他们向健康的方向发展， 是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲 赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每 一个学生都有展示自我的机会， 让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和 实施者。比如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“五一劳 动节”举行“今天你休息”的班级晚会、 “清明节”举行“接过先烈的旗帜”的 扫墓活动、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等等，在这些 活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色 ，彻底抛弃保姆式管理的 做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。

四、发挥示范教育的作用，探索自我评价 常务班委和值周班长成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理 的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理 和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级 管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、 自己与自己之间进行比较、 对照， 从而引导学生自我评价、 自我修正、 自我管理、 自我教育。

长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日 琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属 于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任 应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索 的意识， 让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和 班级凝聚力， 而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参 与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。