【体验・想象・创造】创造想象

　　演员是一个特殊的职业，也是一个有趣的职业，要在舞台上以自身为载体去演绎一个又一个不同时代、不同年龄、不同性格、不同层次、不同职业的人。当然，有时还要塑造一些特殊的人群。在创作的过程当中，自始至终都存在着两个自我：即演员本身和角色。如何将两者融合，又如何发挥自身的优势，创造角色，实在是文章无穷。
　　面对不同的角色，我们首先是要从客观的角度去分析这个人物，根据剧作者所提供的剧本依据来剖析人物，理出合乎这个人物的生活逻辑的行动，而且是富有魅力且具个性的行动。我的体会是：首先要体验生活，从生活中找到行动依据。生活本身不可能为我们的艺术创造备就现成的材料，即使是类似的生活原型也不一定能照搬。但我们可以找到某些闪光的火星，或是一把开启智慧的钥匙，通过我们的想象，点燃激情之火，开启人物塑造的大门。在舞台上，我碰到过各种角色，从话剧到小品，上至四五十岁，下至十一二岁，有些角色的生活离我相当遥远。有时，在刚开始的阶段会陷入无所适从的境地。我记得当年排大型音乐儿童剧《今天我是升旗手》，从我自身条件来说，我是个大青衣的料，可这回偏偏让我塑造一个十一岁的男孩子。我本身和角色的距离相差太大了。起初我真是没有一点信心。可是作为一个演员就是要不断地接受各种挑战，这对于我来说也是自身的另一种尝试。于是，我开始观察生活中的小学生，看他们的步态，注意他们说话的神态、语气，自己也穿上T恤衫、短裤、运动鞋，模仿他们跑跑跳跳的样子，先从外形找到一个定位。接着，就是从剧本所描写的小学生江小俊这个角色的性格特点来进行塑造。他是一个有责任心的，一心想当一名军人的男孩子，那么他的动作就比其他的男孩子更加干净利落，仿佛是一个小大人，而有时面对失败时，他又会表现出孩子软弱的一面。我在塑造时，整个人物还是先得从一个孩子为基点入手，这样创造出来的角色，才能让观众认同台上的“我”是一个活灵活现的真实的小学生江小俊。于是我在他的跑跑跳跳中增加了军人操练中的某种力度，某种内心的向往引发出的行为节奏，刻意的模仿带来的稚嫩感觉，想象发酵了体验的感受，创造的角色便有了光彩。
　　相比较创造“江小俊”这样一个小男孩来说，最近我在舞台上塑造的另一个角色难度就更大了。前段时间，文化厅组织了一场“法律援助”的专题晚会，在晚会中，有一个情景剧叫《生命拒绝趴下》，在剧中我饰演主人公谢芳丽，她在17岁那年被火车轧断了双腿和左臂，身心受到了严重的摧残，面对这样一个角色，起初我真是束手无策，作为一个没有这样的经历且四肢健全的人，从何入手我很茫然。在听完编导们叙述完谢芳丽的事迹后，我首先是感动。作为一个旁观者我感受到了谢芳丽的不易。那么我怎么样才能让自己融入她的生活，真实地演绎她的心情，感受她的生活呢？我从第一天走进排练场开始，就努力地让自己“变”为她，我坐在轮椅上对词，我努力地控制住自己的双腿不让它活动，我把自己的左手臂押在腿下，经常是一下午下来，左手麻得没有了知觉。这让我体会到了谢芳丽本身失去双腿和左臂后给她带来的痛苦和艰难，让我由衷地感到了一种无奈与无助。这个情景剧的台词非常精彩，是主人公谢芳丽内心两个自我的对话。在排练场时，光让我坐在轮椅上说，就足以打动我自己和每个人的心。可是上了大舞台情况又不一样了。偌大一个舞台就只有两个演员在台上，而且我还是坐在轮椅上的。自己不能够完成任何调度，并且只有一只手可以活动。如果光靠说，根本没有视觉冲击力和震撼力。可是转念一想，一只手能活动。想象着这一只手就是谢芳丽的生命的拐杖，是她迎风逆行的长篙。内心的挣扎、呐喊，胸中的苦闷和祈求，都得靠这一只手为她在苦海中打出手语，不，应该是“旗语”，这就是一面信号旗！想到这里，我为自己的发现激动了。我为这一只手，这一支臂膀精心设计了许多动作，把这一只手上的戏用到极致。这样一来不仅仅强调了这个角色只有一只手臂的生活是多么的不容易，更让人们看到一只臂膀撑起的天空又是多么美丽，戏剧效果更加有震撼力，更能打动观众的心！
　　责任编辑：天慧