[奏好教学过程四步曲]古筝点奏教学视频

　　[摘要] 随着教育的不断发展,教学方法和教学技能等不断跟随着发展变化。然而,无论用什么样的教学模式和教学方法,都少不了穿插在教学过程中的教学四部曲,那就是导入新课,探索讲解,复习巩固和结束。
　　[关键词] 教学过程 教学方法 “四步曲”
　　
　　在实际教学中,同样是教学过程中的几个必要步骤,但不同的老师会有不同的方法,不同的学生集体也会使老师做出一些适当的改变。下面,笔者结合自己的教学经验谈谈如何奏好这教学过程中的四步曲。
　　 一、怎样引入新课和创设学习情境
　　 正所谓:“良好的开端是成功的一半”。教师在备课时,一定要花心思如何去导入新课,虽然导入新课在一堂课当中占的时间不多,但所扮演的角色却是相当重要的,教师通常都要费尽心思来设计一个引人入胜的导入。一般说来,一个导入至少需要完成下列四个目标中的一个:引起兴趣、激发动机、建立联系和组织指引。
　　 例如,教三角形内角和定理时,教师可以让学生先任意画一些三角形并量出每一个角度的度数,然后告诉老师其中两个角的角度,老师就一定可以知道第三个角的度数。学生们觉得很神奇和不可思议,直接就引起了学生们对于探究三角形的兴趣和动机。又如,在学习多边形的内角和时,我们可以先让学生们复习三角形内角和的知识,然后引导学生找出多边形和三角形之间的联系,当学生知道了多边形可以通过画对角线的方式分割成若干个三角形的时候,就建立起了新旧知识之间的联系。这样就导入了新课。这是一个用活动、用问题引入的好例子,圆满的完成了导入的任务。教师先用学生活动的模式让学生考教师,以引起学生的注意;从准确回答三角形内角度数的经历中激发起学生也要学会的强烈动机;教师引入三角形内角和来导出多边形的内角和,这样既引入了新知识,又复习了旧知识,还加强了新旧知识之间的联系。让学生可以在学习中把各种知识融会贯通,综合理解。 从这两个例子可以看到,要用问题的方式来导入新课,创设精彩的问题情境是很重要的,它既是激发学生的兴趣又能加强新旧知识之间的联系。除了以用一些游戏活动或实验等产生悬念和问题的引入方式外,教师还可以用讲授的方法来导入正题。比如,教师联系学生的生活,从生活中常见的问题着手问:做一锅汤,要知道味道好不好,怎么办?学生异口同声地答:喝一点试试味道就行了。不错,要知道这锅汤的味道如何,取点样本试一下就知道了,所以,在生产中很多检查都是用样本估计总体的统计思想来完成的。这样,教师就由生活中常见的问题引入了要讲的内容。课堂气氛也跟着活跃了起来。对学生来说,学习动机是实现自己理想目标而力求学好的内部动因,它总是和需要直接关联的。所以教师在导入新课的过程中一定要善于创设问题情境,提供诱因,激发学生学习的内在动机。
　　 二、怎样引导学生对知识进行探究
　　 现在的教育教学观念越来越重视以学生为主体,要创造条件让学生自己去探究知识,教学过程要在学生的探究活动中展开,也就是说,概念、公式、定理等的教学都要体现数学化的教学思想,要揭示数学的形成过程。
　　 对于引导学生进行探究,教师一定要在课前做足准备,必须清楚每一个知识点,包括每个概念、定理和公式等,都要经过仔细地探究和思考。再结合学生们的现有水平,预测学生们在探究的过程中将会遇到什么问题,该怎么去引导解决。如果事先不做好这些准备,在上课过程中就会手忙脚乱,既达不到预定的探究知识的效果,也会浪费课堂上的时间。要有准备的探究,而不是盲目地探究。
　　 在课堂中组织学生探究时,教师一定要把握好节奏,适当地安排时间,不要因为探究过程而影响了整个课堂的教学。有些老师在引导学生来探究的时候会不知不觉用了太多的时间,导致课堂内容都没有讲完就下课了。在探究开始时,可以适当放慢节奏,确保每一个同学都明确要探究的问题,如果匆匆带过的话,可能有些学生还不知道探究的任务是什么,只能看着别人在讨论,完全就是浪费了课堂上的时间。之后,再进入真正的探究,所谓磨刀不误砍柴工,在明确任务阶段,一定要稳妥,不能贪快省时间。在学生的探究过程中遇到问题的时候,教师一定要给予适当的指导。可以用直观的教具、图象或精辟的语言等做有针对性的启发;当学生探究方向发生错误的时候,教师可以适当指点错误,并暗示正确方向,把学生的思维引向正确的道路;当学生探究的思路大方向没错,却走了弯路,变得繁琐的时候,教师要及时肯定其中合理的地方,并指出需要改正的地方,鼓励学生另觅捷径,探索出更优良的方法。其中,值得注意的是,有时候在课堂上探究的气氛很好,教师一定要控制好节奏,不能一发不可收拾,更多的探究可以留到课后让学生们继续讨论,不能因为探究而影响了正常的教学内容安排。在学生谈就完成之后,一定要对取得优秀成果的同学进行表扬和肯定。尽量多地让学生在课内交流成果,教师也要适当总结并反思整个探索的过程并做一些适当的点评。
　　 三、怎样为学生巩固所学知识
　　 无论课堂上的讲课是多么的精彩,学生的学习是多么的专心,学过之后不复习的话,又会很容易把所学的知识都忘掉。所以,教师一定要做好复习巩固的工作,这是维持课堂取得的果实的重要一步。教师在新知识的探究、操练和复习中都会尽可能多地调动学生的所有感官,以加深、巩固和强化学生所学的知识。并可以通过一些提问的方式来加强学生们对知识的印象。
　　 教师可以充分利用艾宾浩斯记忆曲线来为学生巩固和强化知识。无论在新知识的探究阶段,还是在巩固和强化阶段,教师都应用不同的方式来加强学生们对知识的印象,帮助学生记忆,减少遗忘。通过知识构建的方法把新旧知识联系在一起,在理解的基础上实现对知识点的记忆。巩固和强化的常见方法是练习,通过练习题来加强学生们对知识点的理解和应用达到熟悉掌握知识点的目的。教师也可以花点心思设计一些游戏或竞赛来考察和巩固学生们的知识。不仅可以提高学生的能力还能调动学生的积极性。
　　 四、怎样结束课程
　　 有时教师还没有讲完预定的教学内容时就下课了,也不要马马虎虎收场结束,收尾同样是课堂的一个重点,一个好的结束可以学生感觉意犹未尽,期待下一节课的到来。教师可以进行简短的归纳和小结,提醒学生要注意的地方,适当赞扬在课上表现突出的学生。还可以将知识适当引申,开阔学生的视野,也可以用知识间的联系来带出下节的课题,埋下伏笔,让学生继续期待下一节课的到来。
　　 总地来说,这教学四步是教学过程中必不可少的,教师一定要花时间去实践和探索,在实践中不断丰富自己的认识,更好地把握课堂教学。