思想政治课实施情感教学的策略_如何评价思想政治课

　　情感是人对客观事物的一种态度和体验。反映了客观事物与人的需要之间的关系。能够满足人的需要的事物就会引起人的积极态度，使人产生一种肯定的情感。反之，不能满足人的需要或与人的需要相抵触的事物就会引起人的消极态度。让人产生一种否定的情感。从心理学角度看，人的心理活动是认识活动与情感活动的统一体，只有同时调动两种心理活动才能实现最佳效果。
　　思想政治课教学不仅是认识活动。也是情感活动。在教学中情感是和谐师生关系、促进师生积极互动的“润滑剂”，直接影响到课堂教学的质量和效益。现代教育教学理论认为，教学过程不仅是师生的信息交流，而且也是师生问情感的交流。情感是联系学生与教师的纽带和桥梁。在教学中运用情感教学具有极其重要的意义。
　　情感教学就是在教学中要关注学生的情感发展，发挥积极情感的作用，激发起学生持久的学习热情，促进学生认知和能力的提高。下面谈一谈自己在政治课教学中的情感运用策略。
　　
　　一、提高教学基本能力，增强教学语言的艺术性
　　
　　教学实践表明情感的运用和实现往往与教师的教学基本能力、教师的教学语言艺术有着紧密的联系。课堂上教师的情感与学生的情感是相互影响的，只有使教的激情与学的感受融合统一。让课堂气氛处于和谐、共鸣、共振的良好状态下才能实现课堂教学的高效。要做到这一点就需要教师具备较强的教学基本能力和良好的教学语言艺术。
　　1.教师要在认真钻研教材和研究学生的基础上提高教学设计能力。通过认真钻研教材，深刻理解把握教材内容，并达到心领神会、融会贯通，使教师的思想感情与教材的思想性融为一体：要研究分析学生的思想实际和认识水平，使教学内容与学生实际、教材的情感因素与学生的情感基础结合在一起。精心设计教学方案，选择恰当的课堂导入方式。以增强趣味性、激发学习动机。采用灵活多样的教学方法和不同的课堂组织形式以及教学内容的呈现方式，在让学生感受到“新鲜、新奇”中丰富课堂情感。
　　2.教师的课堂教学语言要做到规范、科学、通俗流畅，表达时声音宏亮，声情并茂，充满激情。增强感染力。要善于运用风趣幽默的语言，综合使用手势、表情、姿态等体态语。以增强语言的表达效果和教学内容的形象性。良好的语言艺术，能够调动起学生的积极情绪，引起学生情感上的共鸣，牢牢吸引学生的注意力。
　　
　　二、课堂教学，加强师生的情感交流
　　
　　课堂教学不仅是师生间的信息交流过程，也是师生情感交流互动的过程。现代课堂要成为促进学生形成积极主动的学习态度、使学生获得基础知识和基本技能的过程，同时是学会学习和情感体验的过程，也是实现知识、能力、情感与价值观和谐发展的过程。思想政治课要实现知、情、意、行的统一，而动情是明理的前提和基础，是学生思想上内化并付诸实践的关键。课堂教学就是要营造一种学生进行情感体验的良好情景，激发出学生的学习热情和乐观向上的情感。
　　1.教师要以微笑的表情、乐观向上的精神进入课堂，面对学生，让自己始终充满亲和力。要转变教师角色观，使自己成为与学生平等参与课堂，共同学习发展的陪伴者、合作者，学生成长的引导者、促进者。要让自己做学生的朋友、兄姐、慈父慈母，而不是高高在上的“权威者”。在学生活动时或课间要积极深入学生中关心了解他们的听课情况。虚心听取他们的意见建议。进一步融洽师生关系。沟通师生感情。让学生真诚地接纳自己、欢迎自己、亲近自己。构建起教学中实现师生心灵交流的情感基础。
　　2.课堂上要扩大师生交流渠道，调节学生情趣。首先要面对全体学生，而不是仅仅盯住几名优生。无论是提问、还是让学生上台表现等等都应该面向全体学生，让每个学生都有机会；其次，要尊重相信每一个学生，鼓励他们积极大胆发言。当学生发言时，老师和其他学生都要认真倾听，不要随意打断。对学生的观点或表现应多给以肯定和鼓励性评价；第三，除师生间提问交流外，还要创造师生间立体式的多渠道交流沟通方式，比如，分小组讨论、小组间进行辩论等不同方式，实现课堂上师生之间、生生之间、教师与教学内容间、学生与学习内容间的多向沟通交流，活跃课堂气氛，激发学生情趣。最后，在师生的交流沟通中，要善于观察学生的情感状态，及时发现学生的不良情绪，运用灵活的教育机智进行有效调节。比如，面对学生课堂上“走神”等消极情绪，可以通过教师语言的抑扬顿挫、眼神的示意等方式加以调节，让课堂上师生的积极情感热烈而持久。
　　3.赏识学生，让学生体验成功。过去说“失败是成功之母”；今天应该讲：“成功才是成功之母”。成功后的愉悦感会激发出新的热情和学习欲望。“好胜、求胜”是人人所具有的心理需求。学生渴望表现自己。想“露”一手给同学们看，希望得到老师的肯定等。这些都是学生正常的心理需要。对此，我们在教学设计时就要想方设法考虑满足学生的心理需求。课堂上要给学生提供“表现”机会，让学生提问、让学生讲、让学生动手，等等。学生作为“主角”表现时老师要参与，通过认真倾听、认真看，不时地给予启发引导、肯定和鼓励，让学生在鼓励和成功的感受中，更加积极主动地投入到学习中。
　　
　　三、密切联系实际，使教学内容亲切可信
　　
　　理论联系实际是思想政治课教学的重要原则，也是思想政治课教学保持生命力的源泉。政治课具有理论性强、抽象的特点；如果教学中脱离学生实际和社会生活实际而照本宣科、纯理论式地说教，必然让学生产生消极情绪，抑制学生的学习积极性，使课堂缺乏生机和活力。因此，教学中要根据课程要求对教材内容进行删减充实――通过选择与学生生活实际联系紧密的，学生熟悉或关心的反映现代社会和科技发展的重大事例、材料充实和丰富教学内容，用事实印证观点，以理论说明现实，让政治课堂始终保持强烈的时代特征。这些来自现实和学生身边的事例材料会使学生感到亲切，让学生在分析解决现实问题中体验到政治课所讲知识的正确性，真实性，增强信任感。让“亲切、真实、可信”之情进一步激发出学生新的学习欲望。