【应新课程要求下的生物实验室建设和管理】 生物实验室文化建设

　　新课程与老课程相比,新课程在教学理念、教学目标等方面有着很大的不同,其显著特征是: 　　1、具有明确的以培养科学素养为目标的导向。 　　2、能够引起教师教学方式和学生学习方式的变革提出以学生为主体,以探究为核心的新的教与学的方式。
　　3、在教学中师生享有更多的选择权利和更大的空间。
　　4、体现科学和人文精神的结合,拉近学生与社会的距离。
　　因此,实验室建设和管理如何主动适应新课程要求,为教育教学改革服务成为我们实验教师应积极思考的问题。我对此提出我的不成熟的看法:
　　一、实验室的建设
　　1、实验用房与器材配备。
　　我校有仪器室(69平方米)和实验室(96平方米)各一个,达到二类学校标准。
　　仪器配备:我校仪器配备在2004年按国家二类标准进行配备的,以后每学期还能根据教学的需要,增添补购一部分仪器及药品。
　　2、实验室配套设施。实验室内有演示台一张,学生实验桌28张,实验凳56张。实验室内有供电和供水设备,有28只25瓦日光灯,室内有15个水龙头和1个灭火器等。仪器室内有11个仪器柜。
　　二、实验室管理工作
　　1、实验室、仪器室设备管理。建立“三帐一册”,对于主管部门调拔或购置的仪器设备,都能认真检查并登记,分类入册,做到帐目、标签、实物数量三统一。物物有帐,帐物相符。
　　2、做好仪器的陈列摆放工作。各类仪器都要按类别存放,体积大而笨重的仪器要放在最下层较厚的底板上,容易滚动和破碎的玻璃仪器等收藏在盒子里,并在盒面标明名称,然后放在橱里。一些对人体有害的药品必须专柜存放,并上三把锁,以免发生意外。
　　3、做好仪器设备的保养、维修、清查工作。仪器药品种类繁多,如不加以整理保管,不仅取用不方便,而且也容易损坏仪器的使用寿命,并且也不美观。同类的仪器和药品放在一起。并注明名称放在固定的位置上。另外,经常在使用中检查仪器的配件是否完整,每次分组实验后都要检查验收并及时保养。每学年能进行一次清查盘点工作。
　　三、实验室、仪器设备的使用与实验教学
　　1、实验人员要协助课任教师制定每学期的实验教学计划,并向课任教师介绍实验室仪器使用情况。
　　2、能做好仪器设备的借还登记工作。我校仪器室中的仪器不仅能及时满足科学教师的需要,也能满足其它学科课任教师的需要,在他们领用时,都能及时登记,并催还验收。
　　3、做好损耗仪器的处理工作。在使用中损坏,丢失的仪器,要填写仪器损、丢、赔偿单并上交学校加以处理。
　　4、实验室有完善的规章制度,并严格执行,按章办理。
　　5、实验室的安全管理。树立“安全第一”的观念,坚持“预防为主”的方针,做好电、危险品、火等防范工作。
　　6、实验课教学工作。我们学校的老师能按实验教学要求,演示实验开出率为100%,分组实验开出率为90%以上。学生做实验时,实验教师和课任教师都进行辅导,积极启发引导,努力培养学生观察力,思考能力,动手能力和严谨的科学态度,并及时处理有关问题。认真批改学生的实验报告,并做好实验记录。
　　7、实验室有计划地对学生开放,积极开展科学兴趣小组活动和科技实践活动,并带领学生自制教具,做好每个实验,积极参加县内外开展的一切活动,有力地培养了学生的各种能力。
　　四、实验室的布置
　　实验室应干净、通风、透光,便于工作,不影响学生健康,周围环境要保持清洁,室内要经常打扫干净,还要多设窗户,保持室内洁净和明亮,窗上要备黑色窗帘,便于放映幻灯片,或反射实物时可以用来遮光。
　　五、建立生物实验园
　　现代生物知识的学习已不能简单地停留在教室与实验室,随着新课程改革的进行,我们的生物教学有时要放到大自然中去。但走出这门学科,又常受到课时、经费、安全等诸多因素的限制。生物这门学科又是以实验为基础的学科,很多教师在做实验时,同样受到经费、设备等因素的制约,因缺乏实验材料导致实验不能正常开展。因此,学校要建立生物实验园,建立一个活的动态的生态平衡系统,让学生亲临其境,更好的理解和掌握。可让老师根据学生的兴趣和爱好,组织兴趣小组的学生,成立植物种植小组、动物饲养小组。既培养学生的动手能力、科学爱好、又培养了学生的思维和观察能力,更好地开发课题研究成果。
　　植物种植小组。种植有代表性植物如:热带植物、亚热带植物、寒带植物、经济植物等;根据教材内容需要,种植一些如:含羞草、天竺葵、玉米、蚕豆等。动物饲养小组。小池塘内饲养一些小鱼、小蝌斗、小泥蚯、田里放养一些小蚯蚓,还可饲养一些小鸡、小兔,让学生更好地观察小动物的成长过程,既培养了学生的观察能力,又培养了学生热爱动物、热爱生命、热爱大自然的美好心态,为生物实验教学提供有利条件。
　　六、建立多媒体实验室
　　我认为多媒体实验室与传统实验室相比,既可发挥传统实验室的优势,又可达到如下效果:
　　1、能使全体学生的实验基本技能得到培养。以班级为单位的学生,由于学生智力和非智力因素的影响,学生对知识的理解和接受能力往往是不同的,有的学生很快就掌握了知识,而有的可能部分甚至全部都没有掌握,这在初中实验教学中表现得更加突出。
　　2、有利于实验教学的信息反馈:传统的实验室中,教师很难检查学生对实验的掌握情况,而多媒体实验室则可克服这些不足。
　　3、有利于纠正学生实验中存在的问题,使学生的实验技能得以巩固 和提高。传统的实验室中,发现学生操作中的错误和展示学生正确的操作,往往是让学生站在讲台上让学生去演示,这样不能让所有的学生都能清晰明了地观察到操作过程。
　　总之,为适应现代化建设的需要,培养德、智、体、美、劳等全面发展的人才,使科学实验室真正成为实施素质教育的重要场所,实验室建设和管理应主动适应新课程要求,为教育教学改革服务,这还需要我们科学老师的进一步努力,更好地做到标准化、规范化和科学化。