小学信息技术课堂实录_信息技术在农村小学音乐课堂中的应用

　　不可否认，音乐课是孩子们“青睐”的课程之一。然而，大部分孩子并不是出于对音乐课程的喜欢，而是因为这样的课堂缺少了孩子们平时所“习惯的”约束。随着电脑、网络的普及，教师信息化水平的提高，如果加以适当的利用，应该能让农村小学音乐教育焕发活力。下面我结合自己的实践谈谈体会。
　　
　　借助网络优势，充分挖掘素材
　　
　　网络上的知识内容丰富，无奇不有。在面对音乐教材上的一些歌曲时，我们可以借助网络。例如，在进行苏教版小学《音乐》第五册《木瓜恰恰恰》一课的教学时，经过对教材的理解，我发现这是一首印尼的民歌，歌曲反映的内容是印尼人民在水果丰收的季节上街叫卖水果时的场景。教学难点在于：①对于印度尼西亚的风土人情，学生一无所知；②歌曲中的水果的名称学生同样是闻所未闻；③“叫卖歌”这种形式学生从未见过。我充分利用了网络的优势，首先在网上收集了大量的关于印度尼西亚的风土人情的图片和资料，并在此基础上利用多媒体软件制成了一部简短的介绍片，使学生对遥远的印度尼西亚有了一定的理解，并激发了他们对美丽的印度尼西亚的好奇心。接着，我结合从网络上搜集到的水果图片资料，对照从水果市场上买到的水果实物，并让学生适时地尝尝水果的美味，让学生体会到了印尼人民获得水果丰收时的喜悦心情。最后，我从网络上搜集到一首中国的叫卖歌《卖汤圆》，让学生明白了原来“叫卖歌”离我们并不遥远。
　　
　　借助媒体优势，渗透品德教育
　　
　　德育是素质教育的核心，应贯彻于各科教学之中。音乐课在传播知识、培养能力的同时，也应该对学生进行思想品德教育。过去的教学往往只注重学生知识和技能的培养，忽视了学科教学中的德育渗透。如果仅以空洞机械的说教形式强硬灌输，从书本到黑板，由理论到理论，即使是波澜壮阔的革命斗争场面，也会显得空泛和苍白，以致学生对音乐课缺乏应有的热情。而充分利用多媒体声、形、光、色的优势，制作与教学内容相关的课件，就能使德育内容生动活泼。学生在感受音乐、走进音乐的同时，教师以润物细无声的方式来陶冶学生情操、净化学生心灵，潜移默化中对学生进行德育教育。例如，在欣赏《中华人民共和国国歌》时，学生对革命先烈的英勇事迹和英雄气概很难深刻体会到，我就从影视中精心剪辑了百万雄师过大江的画面、解放军战士在南京总统府升起鲜艳红旗的画面、开国大典上毛泽东庄严宣告“中华人民共和国中央人民政府已于本日成立了”的画面。雄壮的国歌旋律，使学生融入了一个由声、形、光、色等凝成的音乐氛围中，整个心灵受到震撼。
　　
　　借助软件平台，培养创新能力
　　
　　音乐课堂的教学同样不能忽视学生创新能力的培养。例如，在小学高年级的音乐课堂教学过程中，我发现由于年龄层次的特点，这一阶段的小学生跟低段组明显不同，他们能不时地迸发出初级的创作灵感。我决定抓住契机，根据学生们的年龄特征，进一步培养他们的创新能力。我打破常规，依靠“TT制谱”软件平台，让学生自己制作伴奏，自己创编的旋律也制作成伴奏，自制自唱。改编好的歌词，我就让学生教唱，比一比看谁写的歌最受同学的欢迎。这让学生在享受成功喜悦的同时培养了创新能力。看着学生们一张张洋溢着成功喜悦的笑脸，我知道，信息技术又一次绽放出了美丽的花朵。
　　(作者单位：江苏省常州市武进区南宅小学　213000)