【提高学生听力能力之对策】 提高营运能力的对策

　　在英语学习中，听力理解往往是学生认为的难点部分，主要原因在于学生往往被动地跟随说话者或者录音的进程，在听的过程中无法仔细分析某个词或句，对英文的篇章结构又不太敏感，总有一种“看不见，摸不着”的感觉。要想提高学生的英语听力，笔者认为需要从以下几个方面人手。
　　一是听前预测。听力理解不是被动地接受，学习者应当主动与所要接受的信息进行交流，利用已知的信息进行分析，以达到快速、准确理解听力信息的目的。听前预测是解答听力题的一个有力步骤，是指从所给的文字材料中，找出背景知识以帮助学生弄清所听文章的类型结构及中心大意，从而激活更多相关的背景知识。然而，不少人对预测的重要性认识不够，从而阻碍了听力的提高。听前预测是听力理解能力强弱的关键因素，抢时间阅读试卷上的选择题，特别是抢读较长的选择题，这样能从选项中找出对话或短文的框架以及谈到的内容，从而争取主动，在解题时得心应手。
　　二是听内容。要想对所听内容理解得全面、透彻，必须注：意方法。首先，注意抓关键词。不少学生听力差的原因就是听录音时抓不住重点，只是盲目地逐字逐句地听，这样往往会出现捡了芝麻丢了西瓜的现象。所以，抓住关键词，捕捉信息重点是听力测试中的重要一环。其次，善于跳跃难点，充分利用信息。听录音时，注意力要紧跟说话人的思路。不要因为遇到听不懂的单词就干脆不听了，也不要等弄清单词的意思再往下听。碰到暂时听不懂的地方要毫不迟疑地跳过去，接着往下听。有时根据上下文可以猜测到某个单词的意思，因为一般情况下，对话中的词句，尤其是主要的词语，往往会以其他形式在对话中重现。因此，培养学生运用这种跳越难点，通过上下文判断词句意思的能力是非常必要的。最后，学会记笔记。听力材料不像阅读材料可以重复。因此，可以说听力训练培养的是听的记忆。但“好记性不如烂笔头”，尤其在听短文或较长对话时更是如此。但在听力测试中的“记”是速记，不是听写，速记时要使用自己认识的，最简便、迅速的方法，如字母、符号等。
　　三是听题。不管听力内容怎么变化，它们所问及的答案一般都是有规律的。其一，根据文章主题与内容的表现形式来做判断。在此环节主要根据文化背景知识和语境知识来判断出说话者所谈论的话题，或根据背景音乐来判断出说话者所处的场所，加以分析，从而理解听力内容。其二，根据短文大意做一定的判断。听力中的短文部分相对难度较大，但这一环节并不要求学生一字不漏地全部听懂，学生只需针对所提问题，带着目的去听，听懂问题所涉及的内容即可。因此，在听录音之前对问题的浏览是相当重要的，它能使学生在听的过程中有针对性，从而更容易理解听力内容。
　　四是要有良好的心理素质。听力测试对学生的心理素质的要求也很高，如果心理素质不好，会影响听力水平的发挥。这就要求学生在做听力题时镇定自若，不能慌乱，不可为一词一句所困，导致得不偿失。
　　听力理解覆盖的知识面极广，不仅要求学生掌握语音、语法、句式、语言习惯等，而且还要注意平时答题的技巧，这样才能让自己的水平得到充分发挥，不断提高。