谈教师的批评语言 教师党员批评语言
俗话说“人无完人，金无足赤。”世界上没有不犯错误的人，学生亦然，无论多么优秀的学生都会犯错误。那么，作为一名教师如何面对学生犯的错误呢？又该如何去批评学生呢？“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”话虽是这么说，然而，批评教育毕竟是一种指责，被批评是件不光彩的事情，它不像表扬那样令人愉快，如果弄不好的话，会使人产生抵触的情绪，甚至会有反抗行为。其实，“苦口的良药”可以变成“甜味的良药”，为何不把“逆耳的忠言”变成“乐于接受的忠言”呢？笔者从教育媒体上看到一位善于用“包装”批评的方法来教育学生的教师，这位教师对不守纪律的学生，不是采用讽刺挖苦、盛气凌人的态度，而是采用循循善诱的“包装”批评法来批评。据媒体报道，他对一位不守纪律的同学是这样批评的：“见到你第一眼，老师就被你那双黑珍珠似的大眼睛吸引住了，因为你眼里充满了顽皮、热情、聪慧……上课时，你积极发言，见解独到，那清脆的声音犹如一股泉水‘叮叮咚咚’欢快地流进大家的心田……如果你能在纪律方面严格要求自己，你赢得的不仅仅是掌声，还有老师的信任，同学的佩服。”笔者在做班主任工作的过程中，不断学习、思考、探索，寻找使学生易于接受的教育方法。下面是笔者遇到的学生常犯的几种错误，以此谈谈教师的批评语言。
一、学生考试作弊时
在一次期末质量检测中，我班的高某，由于平时学习不认真，而这次检测却因抄袭答案，“考”出了“优秀”的成绩。因为是全镇统考，学校交换监考，所以我没有发现。事后有一名同学把真相告诉了我，我知道真相后，并没有横加指责或嘲讽，而是悄悄地把高某叫到身边，轻轻地拍拍他的肩膀，用较低沉的语调对他说：“这次考试，你虽然进步了，但是老师并不高兴。你想取得好成绩，想进步，是有上进心的表现，但是学习不能弄虚作假，弄虚作假不是真正的进步，你说对吗？老师相信你，只要努力学习，掌握学习方法，不耻下问，一定会进步的。”采用“坏话好说”的批评教育方式，既对学生进行了错误的指正，又为其行为进行保密，这样使高某产生了既感激又惭愧的心理，他当场表示，今后一定要认真学习，决不辜负老师对他的期望。在后来的学习中，这位学生果然变得认真了许多，并且在第二学期期末质量检测时，取得了优异的成绩。
二、遇到学生打架时
一天下午，一位班干部向我报告，本班的学生陈某和张某在教室里打架，围观的同学很多。我一听到报告后，三步并作两步地走到教室，只见陈某两眼通红，眼角挂着泪水，铁拳紧握，对视着张某。张某也鼓着两腮，握住拳头，斜着身子。此时，我意识到如果我直接去指责陈某或张某的行为，可能出现各说各有有理的局面，使教师处于无所适从的状态。不如静下心来，以教师善用情感的语言和柔水般的宽容方式来处理此事。于是我轻轻地走到讲台前，向他们望了两眼，微笑着说：“大家别着急，让老师讲几句再处理吧！”我故作慢条斯理地说，“我记得有一句话‘宰相肚里能撑船，退一步海阔天空，进一步……’”我有意停下来，让同学续下去，这时有几个同学相继地说：“进一步走投无路”，“进一步一败涂地。”我于是趁机看了他们几眼，他们流下了泪水，两拳也放松了，似乎两人都很委屈的样子。我走到陈某的跟前，摸了摸他的头，讲起了廉颇负荆请罪的故事。后来又补了一句，如果你们两个还有想不通的话，下课后请到办公室来找我，我会给你们下个结论。此时只见陈某和张某都擦去泪水，主动回到自己的位置上。我为自己采用柔情和宽容的态度，平息了那场“战争”而感到惊喜。当学生个个都回过了神，为两个同学的战争平息而高兴时，我便抓紧时机地说：“同学们，如果遇事能忍一忍，就会风平浪静，海阔天空了。”在我这些话中虽然是对全班同学而言，但陈某和张某听出了弦外之音，低着头若有所思。由此可见，教师有时以严话宽说，柔中有刚的批评，要比大声训叱有效得多。
三、课堂上学生做错事时
上科学课的时候，一位平时胆小的同学，由于不按操作程序，打破了酒精灯，差点儿烧伤了手。我关心地对学生说：“你试过自己的方法，结果是不行了吧？真为难了你，差点烧伤手。不过老师以前也有过这样的经历，这不是什么大事，别灰心，以后机会还是会有的。”学生本来因为打破了酒精灯，差点儿烧伤了手而感到害怕，如果老师再冷言热讽，就是火上浇油了？而这样做，我相信这个同学一定能知道自己的过错，又能消除打破酒精灯的阴影，更有可能使他感到老师可亲可敬，值得信任，自觉地意识到老师的苦心。
四、学生说谎时
假期结束了，学生都在忙着交作业，唯独小明没有交，当我问到他的时候，他小声地说：“老师，作业我做完了，放在家里忘记带来了。”有的同学听他这样辩解，就向我说明了真实情况：“老师，他根本就没写完作业，昨天，他妈妈还向我打听留得什么作业来着。”听完学生的汇报，我把小明叫到办公室，对他说：“小明，你不要害怕，老师向你了解一下真实情况，希望你跟老师好好谈谈。”首先稳定他的情绪，接着了解他未完成作业的原因。经过朋友式的谈心，以表扬为主批评为辅的鼓励方式，使他感到自己并不是不能完成作业，而且相信他一定能完成的很好。结果他在限定的时间内补完了所有的作业。由此可见，老师的批评，只有让学生体验到被爱时，才会从心理上真正乐意接受，进而改正不足之处，只有这样，才能使一株株幼苗，一朵朵鲜花，在园丁的护理和修剪下，变得茁壮成长，百花齐放，成为祖国需要的人才。
总之，教师要有一颗博大的爱心，在班主任工作中，以情感人，以德育人，以理动人，对学生严格要求，严中有情，情中有爱，把批评的语言转化为促进学生进步的良药。