_培养学习合作能力　提高英语教学水平

　　 “自主、合作、探究”的教学模式已走进我们的课堂很长时间了,当我们向走过的教学之路回眸时,我们不难发现许多时候我们都让“自主、合作、探究”在我们的课堂上走了过场,而真正要把它落到实处并不是一件容易的事。我在培养学生合作学习能力上颇费心思,做到了以下几个方面。
　　
　　一、 从兴趣入手培养学生合作学习的能力
　　
　　人们常说:“兴趣是最好的老师”。每一位老师在教学时都应从激发学生的兴趣入手,只要学生的兴趣起来了,就不用愁学生不学,厌学了。因此,激发学生学习英语的兴趣对培养学生合作学习的能力起着很重要的作用。尤其在引领学生进入英语学习的大门时,我们要做好这一点。一年级起步英语第一单元的第一课时是让学生用“hello”、“hi”、“I am…”介绍自己。在教学这课时我以吸引学生的注意力为主,一走上讲台便问他们:“同学们,你们认识我吗?”“认识!你就是管老师。”“从今天开始你们就不叫我管老师了,叫我Miss Guan!”“哈哈哈……”我的话刚说完,好多同学都开心地笑了,对于从未接触英语的他们来说,这是一个很新奇的称呼,可教室的气氛立刻活跃了起来。“Miss Guan今天还给你们带来了很多的好朋友呢,想不想认识他们?”“想!”于是我拿着课前准备好的头饰,穿梭于同学之间,给他们介绍着,同学们也兴奋好奇地向我问这问那,这时课堂气氛已完全活跃起来了,连平时很内向的同学也开始精神抖擞地念起了那些小朋友的英文名字!然后我让他们拿着这些头饰相互打招呼,虽然他们只用上了“hello”、“hi”这两个简单的问候语,但他们合作得是那么融洽、愉快。
　　
　　二、 引导学生由“不敢说”到“敢说”,由“说得不好”到“说得好”转变,培养学生合作学习的能力
　　
　　无论什么学习都是一个循序渐进的过程,尤其对在这个完全没有一点英语氛围环境中长大的农村孩子们来说,英语对他们来说是那么的陌生,要想让他们对英语由陌生到熟悉,我们当老师的必须让学生对这种他们觉得稀奇古怪的语言有个正确的认识,由“不敢说”到“敢说”,由“说得不好”到“说得好”转变,进一步培养他们合作学习的能力。
　　
　　三、重视小组合作学习,培养学生合作学习的能力
　　
　　《学记》中明确指出:“独学而无友,则孤陋而寡闻”。现在的课堂教学中,许多老师都觉得小组合作学习有利于提高学生学习的效果,我认为英语课堂亦如此。但小组合作学习我们不能只为了走过场,要让它真正达到合作学习的目的才行。并不是我们每节课上都要安排小组合作学习,这得根据学习需要而定。所以,我们首先得选择适合小组合作的内容。然后在合作学习结束时对各个小组的学习情况进行抽查,并作出适当的评价,这样才能达到合作学习共同提高的目的。
　　依上分析,合作学习是一种能有效提高学习效率,促进学生学习进步的方法,但培养生合作学习的能力是一个循序渐进的过程,我们应在教学中不断总结与反思,才能找到更多更好适合培养学生合作学习能力的方法,才能让学生的合作精神得到最大限度的张扬与发展。