课堂导入艺术之我见|高效课堂之我见

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一个构思巧妙、设计精彩、扣人心弦的导入可以在第一时间紧紧地抓住学生的心，调动学生学习的积极性与注意力，激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生怀着积极的学习热情参与到教学中来，很快进入学习新课的最佳学习状态，这对于一堂课的成功起着至关重要的作用。因此，我们应重视课堂导入环节的设计，避免单一枯燥的导入方式，使我们的导入集趣味性与艺术性于一体，能够紧扣学生心弦。在初中思想品德课的教学中，我总结出以下几种导入方法。
　　一、悬念导入法
　　“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”问题是思维的开端，是促进学生进一步学习的原动力。在导入环节设置悬念，可以引发学生的认知冲突，使学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的学习状态中，使学生积极参与到教学中来。如教《同学朋友》这一课时，在讲授新课前，我提出这样的问题：“在现实生活中，我们每个人都有好朋友，那么什么样的朋友才算得上是真正的好朋友呢？当你的好朋友做错事或遇到困难时，你是如何想，又应该怎么做呢？当你自己遇到困难需要帮助时，你希望你的朋友如何对你呢？”每个学生都有朋友，但却很少思考这样的问题，问题一经抛出，学生急于想知道究竟应该怎样做，怎样的朋友才算得上是真正的朋友，这样的悬念激起了学生强烈求知的欲望，学生很快就进入了学习状态。
　　二、故事导入法
　　初中阶段的学生以形象思维为主，抽象思维为辅，尤其对故事情有独钟，他们爱听故事，更爱讲故事。针对初中生爱听故事的心理特点，我围绕教学内容多方收集故事、寓言、童话、谚语等，利用此来导入新课，让学生在听故事中不知不觉地进入新课的学习。如在教学《弘扬和培育民族精神》这一内容时，上课伊始，我讲述了汉朝“苏武牧羊”的故事，学生为精彩的故事情节所吸引，更为故事中人物的民族精神所感动，此时进入新课的学习，教学效果事半功倍。
　　三、多媒体导入法
　　多媒体作为一种现代化教学手段，具有得天独厚的优势，集鲜艳的色彩、动态的画面、优美的音乐与滚动的文字于一体，可以多角度、全方位地调动学生的视觉与听觉同时参与教学，给学生以全新的感受。多媒体导入法形象直观，可以将静态的文字立体化、动态化，让抽象的知识变得具体直观而又充满乐趣，使学生置身于轻松愉悦的教学情境中。如在教学《灿烂的文明之花》这一内容时，单凭老师的讲述，很难将什么是社会主义精神文明建设和如何进行社会主义精神文明建设讲清楚。而利用多媒体，通过课前制作的多媒体课件，在课上向学生播放当前社会上的一些不文明现象，学生会对这些不文明现象产生强烈的反感，从而在潜意识里加深对精神文明的认识，产生继续学习的动力，以期了解更多的知识。
　　四、联系生活导入法
　　知识来源于生活，同时又服务于生活。现行初中思想品德教材与现实生活的联系更为紧密。同时初中生已经有了一定的知识基础与生活阅历，他们对发生在身边的事与人更熟悉，更能激起他们学习的积极性。因此联系生活进行新课的导入，也是激发学生学习兴趣的一个重途径。 联系生活进行导入，不仅可以有效激发学生学习热情，活跃课堂氛围，而且可以让学生体会到所学知识是有用处的，可以为我们的生活服务，从而让学生加深理解，记忆更牢固，运用更灵活。如在教学《人口、资源、环境的关系》这部分内容时，我就结合现实生活中的环境污染问题导入新课。这些就真真切切地发生在我们身边，学生的体会最为深刻，同时与我们的生活紧密联系，从而使学生产生强烈的学习欲，想通过本课的学习来了解更多的知识，从而增强了他们的环保意识。
　　五、音乐导入法
　　音乐可以陶冶人的情操，给人以美的享受。利用音乐导入新课的学习，可以为学生营造一种轻松、愉悦、和谐、融洽的课堂教学氛围，可以使学生产生积极的情感体验，激起学生学习的积极性与主动性，引起学生产生思想与情感共鸣。如在教学《改革开放》时，教师可以播放歌曲《春天的故事》，在优美的旋律中使学生在得到美的享受的同时，加深了对改革开放的理解，许多学生也纷纷加入演唱的行列中。又如，在教学《走进青春》这部分内容时，我播放了歌曲《小小少年》，学生很快进入了良好的情境中。学生开始懂得自己正在慢慢长大，从儿童步入成年，已经跨进了青春的大门，这是一段美丽的人生。
　　当然导入法不止以上几种，还有形象直观导入法，即利用图片、插图、实物等形象事物来导入新课，这符合初中生以形象思维为主的思维特点。新旧知识联系导入法，通过练习或复习等在巩固已学知识的基础上，引入新课的学习，这是常用的导入方法。还有漫画导入法、时政热点导入法、诗词导入法、活动导入法等等。在导入时，不可千篇一律，我们要根据教学实际灵活运用，教无定法，贵在得法。只要与教学内容相联系，能够激起学生的学习兴趣，就是好的导入法。
　　总之，导入是一门教学技术，更是一门教学艺术。正如德国教育学家第多斯惠所说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”因此我们要做教学的有心人，对课堂导入环节高度重视，在实践中不断摸索，不断创新，尝试新的导入方法，为我们的初中思想品德课教学注入生机与活力。
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