学前教育教育改革有感 有感于教育改革中的师德建设

　　教师的职业道德充分体现了教师特有的教育理想、职业规范。教师职业道德的水平直接关系到教育的质量，关系到学生的健康成长，关系到科教兴国战略的实施，也关系到国家的全面发展。因此，在加强基础教育改革的浪潮中，面对教学中出现的众多问题，如何加强师德建设也就成为一个非常突出的问题。
　　首先，教师必须增强社会责任感。社会责任感是道德的基础，在社会生活中，营造一个和谐、友善的环境是所有人共同的希望，如何把希望变成现实，唯一的途径就是人人讲道德，每个人在自己的工作岗位上兢兢业业地做好本职工作，首先尽到自己的社会职责。教师的责任是重大的，它影响全社会，而具体在工作中主要表现在热爱学生和对学生负责。托尔斯泰曾说，教师应把热爱教育事业和热爱学生结合起来。作为教师首先要有爱护学生和对学生诲人不倦的态度。学生是成长中的人，教师只有把爱的种子播在学生心田，才能在学生的内心世界培养出爱的情感，并使之升华，培养学生具有高尚的社会情感。其次，教师要尊重学生，平等对待每一位学生。教学中，多一点理解，少一点埋怨；多一点鼓励，少一点批评；俗话说“春风化雨，润物无声”教师把耐心、爱心献给学生，就会为学的发展注入无限的动力。教师在与学生的交流中注重个性的发展，做好正确的引导，则更有利于学生创造思维的发展。再次，作为教师要心胸宽广，用宽容的心悦纳每一个学生，注意发现学生的闪光点并及时给与鼓励。
　　第二，提高教师的社会地位应落到实处。基础教育改革，既需要精神动力的支持，更需要物质基础的保证，从社会角度出发，教师首先是一个社会中的人，有其作为社会人的基本要求，无论个人理想和社会理想的实现，都必须有物质基础，所以重视教育，要充分体现对教师的尊重，就应改善教师的工作环境，提高教师待遇，使教师能够安居乐业，这就需要各级政府、学校认真贯彻实事求是的教育方针，使教师能够保持良好的心态，为教育事业心甘情愿的去付出，去奉献。
　　第三，发挥党员、骨干教师的模范带头作用，在教改中促进教师理想人格的形成。在教学一线，我们的教师中有很多优秀教师，他们在三尺讲台默默更耘，他们不计较个人的贫富升迁，他们看重的是事业的荣辱和兴衰，学生的进退得失，他们是高尚的师德典范，倡导广大教师向他们学习能够使我们不断克服困，纠正缺点，踏踏实实迈出人生理想和道德修养的步子。同时以教改为契机，把教改作为教师思想素质进步的动力，通过广泛开展教育教研活动，鼓励广大教师大胆参与，锐意进取，随着教研课题的制定实施以及一步步地深入，每一点收效都会给教师带来成功的喜悦，从而激励教师不断的发展、完善自己的人格，自觉抵制不良思想的影响。
　　第四、完善对教师的评价制度，奖励制度，为师德建设导航。常言说，十年树木，百年树人，教师的育人工作是长期而又复杂的，对于教师工作业绩的评价，仅凭短期效应而下结论是远远不够的，必须用发展的眼光从多角度客观地进行评价，首先，我们应坚持师德第一的原则，体罚或者变相体罚已经引起全社会的重视，而在教学工作中不思进取，固步自封的危害更是不可低估，所以学校录用人才，不能仅就学历、教学分数而论，更应看到教师如何教给学生做人，以及对学生品行和能力的培养。其次，要全面考核教师的工作，就要建立健全对教师的考核机制，并实事求是地开展，对于教师的评价，学生的成绩是一方面，通过学生评价教师、家长评价教师、搞问卷调查以及老师之间互相听课、评课等多种方式了解教师的讲课水平，同时也是激励教师教学水平提高的一个有效方法，结合各种考核制度进行岗位评估以全面了解教师的教育教学情况。另外，有条件的应该建立学生的追踪档案，学校育人的最终目的不是升学率，也不是看学生们将来从事何种职业，社会地位的高低，我们培养的是社会中的人，更应看其对社会的奉献影响如何，只有从多方面客观的评价教师，在教育自我加压的情况下，使教师严格要求自己的言行，争取做一名符合社会要求，人民需要，学生需要的优秀教师。通过完善的奖励机制，鼓励教师教书育人，无私奉献的精神，让优秀教师首先成为大家羡慕的人，进而推进教师队伍素质的提高。