杜郎口点燃学生的热情 点燃学生的写作热情

　　在作文教学中，当学生倾情于绚烂多彩的生活，并将之转化为美好的文字时，笔下的文章自然能熠熠生辉，令人赏心悦目。然而由于初中生特定的年龄特点及现行初中作文教学存在的种种弊端，如硬性要求学生完成作文，不能针对学生的具体写作状况对症下药等，导致大部分的初中生对待作文持抵触的态度。要改变这种状况，需要教师根据初中生的心理特点，采取有效措施，点燃学生的写作热情。
　　一、研究心理，调动学生写作的积极性
　　初中生正处于青春期，他们活泼开朗，富有朝气，乐于接受新事物，也喜欢追求新奇。因此，教师首先要认真观察和研究初中生的心理特点，紧密结合大多数学生的实际，采取切实有效的措施，调动学生写作的积极性；其次，加强思想政治工作，实施成功教育，让学生树立成功的信念，明白只要有决心、有信心就一定可以写好作文；最后，作文的命题要紧密结合学生的实际，切忌大而空。一道新颖的命题，往往可以激发学生的写作情感，这样学生作文的主动性、积极性才能得到最大程度的发挥，才能使他们以最大的热情对待每一次作文。例如，《生活的意义》这样的题目很难引起学生的兴趣，可是象《妈妈，我想对你说》这样的题目就能引起学生普遍的共鸣，因为它贴近学生的生活，让学生觉得有话可说，有话想说。
　　二、勤于钻研，制定系统的作文训练计划
　　目前，我国现行的全日制义务教育《语文课程标准》对初中生作文教学的目的、内容、要求等方面都作了明确的规定。对此，教师要在吃透规定精神的基础上，联系初中生的实际情况，制定出一套有理有据，有针对性、系统性、可操作性的作文训练计划。在具体实施作文训练计划时，要按照作文教学的自身规律，把握作文教学在各个阶段的重点和难点，不能操之过急，注重层次性、阶段性，做到循序渐进。只有这样一步步地按计划操作，学生的作文水平才会稳步提升，最终能自己写出优秀的作文。
　　三、引导观察，加强学生的生活积累
　　作文源于生活，生活是创作的不竭源泉。但是由于现在的学生学习压力大，极少有机会走出校门，去感受纷繁变化的世界和绚丽多彩的自然，从而限制了他们的写作思路，使他们的写作空间难以拓展。探寻其深层的原因，是大多数学生对生活、对社会、对人生的敏感度不够。其实，即使是生活中的平凡小事，只要留心观察、精心选择、认真细致地写到文章中去，它们就会象金子一样闪闪发光。所以在给学生布置观察作文时，教师应选择与学生的生活实际紧密相连的内容，来唤醒他们的写作激情。如学了《社戏》一课后，可以让学生观察身边的人，用白描手法写其中一位，不写姓名，描述后让大家猜一猜写的是谁。在这种师生互动，又是写身边熟悉人的情况下，学生有话可说，写作热情必然空前高涨。同时，还要引导学生进行作文片断训练，内容既可以是发生在课间的小插曲，又可以是同学之间的对话交流，让学生选择其中有价值的记录下来。这样日积月累，不仅可以训练学生的写作技巧，而且可以加强学生写作素材的积累。素材一旦积累起来，写出优秀的文章自然是水到渠成的事情。
　　四、巧用导语，点燃学生的写作热情
　　新颖巧妙的导语能够激发学生写作的兴奋点，加快学生的反应速度。在开始写作文之前，教师如果能巧妙地设计一段导语，不仅可以活跃写作课堂，更能打开学生情感的闸门。例如在写作《母爱的滋味》时，教师可以用这样一段话来作导语：“有一种爱被世人所赞颂，有一种爱让人永世难忘。这种爱就是母爱。世界上所有人都有自己的母亲。而同学们，你们在日常生活中又感受到了什么样的母爱呢？请用你们生花的妙笔，抒写自己独特的感受吧！”如此导语，发挥了抛砖引玉的作用，学生的写作热情就会被迅速点燃。
　　五、妙用范文，深化学生的写作热情
　　在某些时候，当教师确定作文文题的时候，学生由于没有经验，无法领会文题的意义而对写作感到无所适从，或者是材料过于纷繁复杂而不知如何选择，从而造成了不知从何下手的情况。此时就需要教师妙用范文了。范文的选用一要贴近文题内容，最好能和文题相互呼应，这样才能真正起到对学生写作的引导作用；二要言辞优美、结构严谨，给学生以美的享受；三要饱含趣味性、与众不同。如在写作《我的爸爸》时，往往会有很多学生觉得可写的材料很多，不知道如何选择。这时，教师可用朱自清的《背影》等文章进行引导，不妨让学生学习作者的写作手法，选择与众不同的角度进行写作，给人以耳目一新的感觉。
　　总之，一位优秀的语文教师应当秉承教书育人的教育理念，真正做到关心学生，因材施教，结合所教学生的实际情况，不断改进自己的教学方法，才能点燃学生的写作热情，不断提高作文教学质量。
　　（责任编辑 付淑霞）