[“90后”医学生语境下的隐性思想政治教育优化研究] 思想政治教育

　　【摘 要】思想政治教育是大学生日常教育的主线和灵魂，随着“90后”大学生成为大学校园的新主人，他们独具的群体特征向思想政治教育提出了新的挑战。笔者通过问卷调查,结合“90后”医学生面临的隐性思想政治教育问题，从转变教育理念入手，构建人性化教育体系，进而优化隐性思想政治教育路径。
　　【关键词】“90后”；医学生；隐性；思想政治教育
　　思想政治教育是大学生日常教育的主线和灵魂，是关系到如何教育人、教育什么样的人的问题，如何加强和改进大学生思想政治教育是重大的理论课题和实践问题。随着“90后”大学生成为大学校园的新主人，他们独具的群体特征向思想政治教育提出了新的挑战。“90后”大学生是在观念最为解放、价值观最为多元的时期成长起来的，具有鲜明的时代烙印。“90后”医学生既兼有“90后”群体的共性，又有其独特的认知领域、精神运动领域和情感领域，因而针对“90后”医学生独有特质，寻求隐性思想政治教育的优化路径意义深远。
　　一、隐性思想政治教育内涵
　　理论界根据思想政治教育方式的不同，将其分为显性思想政治教育和隐性思想政治教育，显性思想政治教育主要是通过马克思主义理论和思想品德修养的“两课”教学来完成的，主要形式是灌输式的教育，这种教育手段易引起学生的反感和逆反心理，常常达不到应有的效果。隐性思想政治教育是相对于显性思想政治教育而言的，指的是教育主体为了达到教育目标，运用特定教育载体或社会活动，隐秘地做一些思想政治教育活动，让教育客体在毫无察觉的过程中，接纳教育主体所做的思想政治教育，进而实现教育主体思想政治教育价值目标的教育模式。跟显性思想政治教育相比，隐性思想政治教育具有如下特点：
　　（一）多样性
　　相对于显性思想政治教育单一的手段，隐性思想政治教育手段丰富多样，充分的利用了各种新兴的手段，诸如高校思想政治教师开通微博、博客，借助这些受学生欢迎的新兴媒体来开展思想政治教育。除此之外，隐性思想政治教育还潜藏于校园文化、课外活动等等之中，如通过父亲节、母亲节等活动的开展进行感恩教育，以蕴藏于校园文化中的健康向上精神开展品格教育，以参与校园各类活动来开展体验教育，以先进的表彰宣传开展道德素质教育等等。
　　(二)参与性
　　显性思想政治教育中，学生接受教育的场所就是课堂，通过“老师教，学生听”的教育模式来实现的，在教学过程中，学生是被动的接受，主观能动性和参与行为受到限制。在隐性思想政治教育中，整个的教育过程是由学生自主参与完成的，教师起的是辅助指导的作用，并不直接参与和干涉，通过学生的直接参与来实现自我教育自我管理，在这个过程中，学生的主观能动性可以得到充分的发挥。
　　（三）自主性
　　由于显性思想政治教育采取的是正面说教的强制灌输教育，带有强烈的强制色彩，如果方式使用不够恰当，很容易引起学生的逆反心理，产生抵触情绪，从而抗拒教师的观点，达不到教育效果。隐性思想政治教育由于其教育的隐蔽性，使得学生在接受教育的过程中忽略了自己处于被教育的地位，有效的避免了可能产生的逆反心理和抵触情绪。通过以情感人、以德育人的潜移默化的教育，让学生在无意识的状态下从一个被动的受教育者转变为一个主动的受教育者，使学生在受教育的过程中完全自主地进行主动选择、主动参与，从而取得良好的教育效果。
　　（四）隐蔽性
　　隐性思想政治教育的主要特征在于“隐”字，就是指教育过程的隐蔽性，把教育内容、教育目的、教育过程巧妙的隐藏在个人的活动实践和学习生活当中。通过对活动的直接参与或者间接的影响让受教育者潜移默化的受到教育，通常学生不会意识到自己是出于被教育者的地位。比如通过素质拓展运动，让学生体验相互信任和增进沟通；在体育锻炼和军事训练中，磨练坚强的性格和渗透纪律教育；在举办红歌比赛之中，通过对歌词含义的理解渗透爱国主义的教育等等。在这种巧妙的隐性教育之下，学生不会感觉自己在接受教育，进而在无意识无反感的积极参与之中实现思想政治的教育目的。
　　（五）渗透性
　　隐性思想政治教育主要是把思想政治教育的内容渗透到学生的学习生活和社会实践之中，即把思想政治教育融入到校园文化，校园制度，校园学习生活中；寓教于乐，寓教于情，以情动人。将教育内容渗透于实践活动和校园环境之中，通过学生自主的参与和间接的观察，起到隐性思想政治教育的价值引导作用。
　　（六）间接性
　　隐性思想政治教育采取的是间接的隐蔽性的渗透教育，教育过程可以存在于学生的学习生活和社会实践之中，教育场所不仅仅局限于课堂，可以是校园、家庭和社会等等。教育者通过一定的教育载体间接地对被教育者进行潜移默化的渗透教育，让受教育者在无意识的状态之下不知不觉的进入教育者为其营造的教育环境之中，自觉地接受思想政治教育。
　　二、“90后”医学生隐性思想政治教育现状
　　笔者通过“基本信息、心理特征、隐性教育”三个维度的问卷对福建中医药大学与福建医科大学大一至大三中医学与临床西医专业的学生进行了调查。发放问卷1000份，两个高校各500份，回收973份，有效问卷945份，调查结果，在基本信息和心理特征维度，根据问卷统计分析，高达84.3%的医学生对思想政治教育表现出反感、不满情绪；63.1%的学生对当前雷锋事迹或雷锋式人物关注不多，71.7%的学生在遇到烦恼或开心事时，愿意与朋友、同学或亲人分享，能与老师分享的学生不足20%；结果还显示一年级学生对思想政治教育的认可度比高年级学生高，但受高中思想政治缺乏的影响，理解程度不高；中共党员、预备党员或者担任过学生干部的学生的思想政治水平高于普通学生，中医学生对思想政治教育的认知略好于西医学生，与此同时我们在调查中也发现当前高校的隐性思想政治教育还存在着如下问题：
　　（一）思想政治教育者观念陈旧、认识重视不足
　　调查问卷显示：学生对当前思想政治教育的总体印象近73.4%以上的学生选择了为了应付考试、死记硬背、老师讲的好就听、重要的是目前教材和教法有问题；75.6%的学生认为，老师的教学方式和老师的行为对思想政治理论课的影响大，86.3%的学生较少参与或者不知晓隐性思想政治教育，77.1%的学生认为，影响当前思想政治教育作用发挥的最主要因素是教学手段和教学内容的问题，分别达73.3%和56.7%；可见，当前思想政治教育仍然是以灌输说教式的显性思想政治教育为主体，以“两课”等思想政治教育课为教育的主要手段，对隐性思想政治教育的重视方面尚显不足。对于隐性思想政治教育，还停留在概念的层面上，在工作实践中仍然没有摆脱 “灌输式”的教育理念。思想政治工作的开展并没有贴近学生的学习生活和实际当中，使得多数学生认为思想政治教育与自己无关，久而久之，学生和学校都只是把思想政治教育当作一种教学任务来完成，远远没有达到思想政治工作应当取得的效果和目的。