项目教学法在中职会计教学中的应用与思考:什么是项目教学法

　　【摘要】中等职业会计专业教育经历了三十多年的探索和发展，为社会做出了重大贡献，随着社会的进步，经济全球化的发展，对会计教学提出更高、更新的要求，将现代课堂教学理念应用于中职会计教学势在必行。文章对中职会计教学现状进行了分析，结合会计教学实践提出行之有效的方法，在中职会计教学中采用项目教学法，运用“做中学、学中做”的模式，培养学生自主学习的能力、解决问题的能力以及团结协作、大胆创新的精神。
　　【关键词】中职会计教学 项目教学法 应用 思考
　　【中图分类号】G633.93 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0124-02
　　中等职业会计专业教育经历了三十多年的探索和发展，为社会输送了大批高素质的人才，为社会做出了重大贡献。但随着社会的进步，经济全球化的发展，会计及相关领域知识的不断变化，如何适应经济的发展，实现中等职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的指导思想，对会计教学提出更高、更新的要求，将现代课堂教学理念应用于中职会计教学势在必行。
　　一、传统中职会计教学向项目教学法转变的必要性
　　1.传统中职会计课堂教学的特征。
　　（1）课堂教学的中心任务是完成认知性的任务，体现在课堂教学上是重会计理论知识认知，轻会计实践能力培养。课堂上理论知识偏重，理论课时间偏长，实习课、技能课时间偏少。
　　（2）教师备课的中心任务是钻研教材和设计教学过程，体现在课堂上是教师以教材为根本，不能及时对新的会计知识补充更新，缺乏对企业具体会计案例的分析和解决。
　　（3）执行教案的过程就是上课的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程就是完成教案，体现在课堂上是重教师的知识传授，轻学生的整体思维培养。
　　可见，在传统的中职会计课堂教学模式中，教案这只“无形的手”支配着学生的的活动，教师努力引导学生达到教案预设的结果，教师是“导演”、“主角”，部分积极配合的学生是“配角”，大多数学生是“群众演员”，甚至是“观众”。这种现象不利于学生会计知识水平的拓展、整体思维的培养，长此以往，走上工作岗位的毕业生不但不利于自身发展，也不适应经济的发展。
　　2.建构现代课堂教学的理论依据。
　　（1）建构主义学习理论是当今世界教育的主流。由瑞士著名心理学家皮亚杰所提出的建构主义学习理论认为：知识不是通过教师的传授而得到的，而是学生在一定的情景中，借助他人（教师、学生）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得。
　　（2）项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想，经过发展到20世纪中后期逐渐趋于完善，并成为一种重要的理论思潮。项目教育模式是建立在工业社会、信息社会基础上的一种现代教育形式，它以大生产和社会性的统一为内容，以将受教育者社会化，以使受教育者适应现代生产力和生产关系相统一的社会现实与发展为目的，即为社会培养实用型人才为直接目的的一种人才培养模式。
　　3.项目教学法的优势。
　　2003年7月德国联邦职教所制定以行动为导向的项目教学法，它具有的特点：把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力：方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作的社会能力等几个方面。
　　在项目教学法中，将传统会计教学法中“教师讲、学生听”的被动教学模式改变为“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”的教学模式。当学生完成项目时，学生作为学习的主体，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的的引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在引导学生完成项目过程中，通过师生互动，开阔了视野，提高了专业水平。可以说，项目教学法是师生共同完成项目、共同取得进步的教学方法。在中职会计教育中，项目教学法有其独特的优势。
　　二、项目教学法在中职会计教学中的应用
　　笔者节选中职二年级《财务会计》教学中《银行存款余额调节表编制》内容为例，说明项目教学法在中职会计教学中的实施应用。
　　1.教学分组，角色扮演。
　　由教师按照异质分组原则指导学生完成分组，进行角色扮演。全班48人，2人一组。组内一人任会计员：负责编制记账凭证及编制银行存款余额调节表；另外一人任出纳员：负责登记银行存款日记账。当完成1月份的任务后，进入完成2月份工作任务时组内两人进行角色互换，以达到组内每一位成员均能胜任该项目中各个岗位的工作的目的。
　　2.创设情境，获取信息，确定项目任务。
　　（1）派发1月份的企业银行存款日记账及1月份银行对账单，下达完成1月份工作任务：
　　任务一：根据广州市阳光有限公司2012年1月银行存款日记账与银行对账单1月20日以后的资料完成银行存款日记账与银行对账单记录进行逐笔核对。（提示：①假设双方在20日以前的记录均正确，20日之后银行对账单的记录无误；②1月20日记账凭证金额为6800元。）
　　任务二：如发现错账，进行错账更正。
　　任务三：编制1月份银行存款余额调节表。
　　表1 银行存款日记账
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　　表2 银行对账单
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　　（2）派发2月份的企业银行存款日记账及2月份银行对账单，下达需要完成的2月份工作任务：
　　任务四：对银行存款日记账与银行对账单记录进行逐笔核对。
　　任务五：编制2月份银行存款余额调节表。
　　任务六：完成2月份银行存款日记账的结账。
　　表4 银行存款日记账
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　　表5 银行对账单
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　　3.实施项目计划。
　　在教师的指导下，通过小组成员的分工、协作，完成工作任务：
　　（1）完成银行存款日记账与银行对账单记录进行逐笔核对；