浅谈农村中学历史活动课的教学 浅谈农村中学教育现状

　　摘要：历史活动课就是要通过活动促进学生积极主动地学习、探究，从而使学生产生学习历史的兴趣和热情，并在活动中不断学习历史知识、增强学生知识迁移和创新能力。在历史教学中，教师应结合农村实际，有效开展历史活动课，并掌握好思路和方法。
　　关键词：历史活动课；思路和方法
　　中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0052-02
　　美国华盛顿大学有这样一个条幅：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”这充分说明了让学生亲自实践的重要作用。历史活动课就是以通过活动促进学生发展为目标，以教学实践作为切入点，充分引导学生积极主动地学习、主动探究，从而使其产生学习历史的兴趣和热情，并在活动中不断学习历史知识，以增强学生的知识迁移和创新能力。
　　那么，如何组织初中历史活动课，在教学条件相对落后的农村中学又有哪些值得注意的问题呢？下面，笔者就河北省秦皇岛市昌黎县马坨店乡初级中学（简称我校，下文同）的实际教学情况，谈谈自己的一些想法。
　　一、主题的选择
　　1.来源于教材。我校使用的是人教版教材，八年级教材中共涉及六个活动课，其中上册中有两个：《模拟时事报道——侵略与反抗》、《模拟导游——重走长征路》；下册有四个：《社会调研——家乡的昨天和今天》、《历史纪实大家谈——新中国的外交》、《20世纪歌曲中的“历史”》、《家庭的照片》。这些活动课的选取都比较适合当代中学生，笔者在教学中都穿插使用了。
　　2.根据实际教学进行补充。对于上册中的活动课，笔者做了相应补充，在讲解第一课“鸦片战争”的时候，笔者很清晰地讲了战争爆发的直接原因和根本原因，但是学生只停留在记住的层次上，而根本没有理解，对这个问题如何让学生分析，如何教会学生透过现象看本质的方法，因为受到南京师范大学附属中学夷萍老师的启发，笔者补充了一次活动课：辩论“如果没有虎门销烟，还会有鸦片战争吗？”在讲解第四、五单元“中华民族的抗日战争”和“人民解放战争的胜利”的时候，为了让学生真实地感受到战争的残酷性，引导学生更加珍惜现在的幸福生活，笔者补充了《拜访身边的伤残军人》这节活动课。
　　3.及时利用时政热点，确定活动主题。在历史教学中，引导学生关心时事政治，这不仅是现在中考的需要，也是培养引导学生运用历史唯物主义的观点来分析现实问题、解决现实问题的需要。因此，笔者每年的教学都会有新内容，这也是学生比较喜欢上历史课的原因之一。就在上周，我们学习了八年级下册第二单元“社会主义的探索”，在第6课《探索建设社会主义的道路》的课文内容讲完以后，笔者引导学生阅读自由阅读卡“向雷锋同志学习”，顺势布置了一节活动课——“学习雷锋好榜样”。
　　二、过程的组织
　　活动课的主题确定下来之后，能否成功地上好这节课，组织工作是个关键。通过近几年的教学实践以及向其他教师的学习，笔者认为历史活动课的组织应有以下几个步骤：
　　1.制定活动教学目标。当然，每位教师在制定教学目标时都是从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面去考虑的，但还应考虑到学生的实际情况，这也是最重要的。教学目标要对学生有吸引、有启发、有指导性。比如，笔者在进行“模拟时事报道——侵略与反抗”这节活动课的教学中，就没有使用教材中的活动目标，因为这个目标的制定对学生来说太笼统，且不够具体，于是就重新制定了目标：
　　（1）认真观看老师播放的当今时事报道。
　　（2）认真揣摩教材24页的实例“英法联军占领北京西郊，圆明园惨遭洗劫”的纽约时报。
　　（3）模拟时事报道。
　　这样就把目标具体化了，对学生有了吸引力，也有了指导性。通过教学实践，达到了预期的效果，不仅完成了“加深对近代列强侵略中国和中国人民进行奋起抗争的理解，增强爱国主义情感，提高运用历史知识、表述历史问题的能力”这个教学目标，而且还增强了学生的学习兴趣。
　　2.对学生进行分组，做好准备活动。对学生进行分组，这可是一个艺术活儿，没点儿教学经验是不行的。分组时要根据活动课的教学目标，或自由结组或教师指定或小组长指定，等等，分组的标准是在活动过程中能更有效的配合。另外，教师要及时伸出援助之手，对那些探究能力较弱、不合群、有特殊原因的学生要及时给予帮助和指导。比如，笔者有一次组织八年级下册的最后一节活动课《家庭的照片》，活动目标是“展示家庭不同时期的照片，用历史发展、社会进步的眼光看待家庭生活的变迁。由家庭生活的变化，看到社会主义祖国的强盛与发展、文明与进步。看照片，睹物思情，增强家庭成员的亲情感。”这是一个相对简单的活动，但是在分组这个环节上出现了问题，课代表何帅迟迟不加入，笔者看到这种情况马上意识到，这是一个有特殊家庭背景的孩子，于是灵机一动，说：“今天老师也非常想加入你们之中，就让老师和历史课代表一组吧。”在课下，笔者了解到他的父母离异，当时都在外地打工，他和姥姥相依为命，他还给笔者看了他家的照片，我们由此成为了好朋友。从中笔者真切地体会到了活动课教学中分组的重要性。
　　3.活动形式的多样性。活动课的形式可以说是丰富多彩的，教师要针对不同的活动主题、不同的活动目标以及不同的生源状况，选择合适的活动形式，保证活动课进行的效果。如举办历史故事会、演讲比赛、小制作、举办辩论会、举办历史讲座，等等。通过多种教学途径的探索，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程资源，弥补课堂教学之不足，开阔了学生的眼界，开拓了新的知识领域。比如，笔者教学补充的一节活动课《拜访身边的伤残军人》这一课时，在同学们以自然村为单位分组进行拜访以后，在学校领导的支持下，我们还请到了虽然八十岁高龄但精神不减当年的老军人刘老先生给大家讲解当年的亲身经历，收到了良好的效果。
　　4.展示学生的活动成果，这是学生最兴奋的事情。把通过自己努力、经过小组合作的活动成果在全班或者年级交流，在学生眼里这是一件很了不起的事情。成果形式也可以是多样的、丰富多彩的，有论文展示交流、知识竞赛、历史小制作评比、办墙报比赛等。例如，笔者在教学《20世纪歌曲中的“历史”》一课时就组织了一场演唱会，并邀请了有关的老师及学校领导，达到了预期效果，还受到领导的肯定和鼓励。
　　参考文献：
　　[1]李忠.如何上好历史活动课[N].学知报,2011.
　　[2]张惠.活动课中如何实施素质教育[J].四川教育学院学报,1999,(9).
　　[3]周殿臣,尹凤芝.积极探索活动课开设的新模式[J].河北教育,1996,(4).