智慧城市方案 “小学智慧型管理文化建构的研究”课题研究方案

　　摘要：随着我国学校教育的大发展，学校管理文化对学校发展的重要性受到越来越多人的关注。张家港市实验小学作为一所拥有北、南、东三个校区、１００多个教学班的规模型公办小学，“十二五”期间提出了“小学智慧型管理文化建构的研究”这一命题，拟从“呈现和而不同特质的学校管理文化建构的研究”、“彰显半肯教学理念的课程和课堂教学文化建构的研究”、“凸现智慧创新品性的师资团队建设文化建构的研究”、“具有健康快乐样态的学生素质发展文化建构的研究”等几方面开展系统、深入、全面的研究与实践，从而不断优化学校内部管理，丰富学校内涵建设，提升学校办学品位，促进学校持续发展，进一步提高学校的影响力和知名度。
　　关键词：管理文化；智慧创新；和而不同
　　中图分类号：G４７ 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０８-00５７-0４
　　一、课题提出的背景
　　文化是一种软实力。软实力的提出者约瑟夫·奈这么认为：一个国家的综合国力，既包括由经济、科技、军事实力等所体现出来的“硬实力”，也包括以文化和价值观念、社会制度、发展模式、生活方式、意识形态等的吸引力所体现出来的“软实力”。软实力虽然没有硬实力那样具明显和直接的力量，但有更加持久的渗透力。管理学上有这样的说法：低层次的管理属于经验型管理，中层次的管理属于规范化管理，高层次的管理则是文化管理。
　　随着我国学校教育的大发展，学校管理文化对学校发展的重要性受到越来越多人的关注。在现代学校管理背景下，学校管理要从简单的做什么、怎么做的具象的管理走向颇具内涵的文化管理。其管理的目标是以科学发展观为指导的学校可持续发展；所呈现的形态，不管是物质的还是精神的，有形的还是无形的，短期的还是久远的，单个的还是组合的，都能体现学校的核心追求，适应社会的主流发展，形成一定的文化品位。
　　近年来，教育界开始着力探究从建构学校文化入手进行教育改革，但不少学校可能更多地是从文化标识的设计上下工夫，怎样使学校文化真正成为师生的“共同愿景”，或者说是成为师生的“生活方式”，目前，真正开展研究、形成特色的还比较少，尚有很大的探索空间。因此，在这样的大背景下，我校将“小学智慧型管理文化建构的研究”作为一个主课题进行系统、深入、全面的研究，具有一定的前瞻性与现实意义。
　　２００４年暑后，我们实验小学迎来了百年华诞及“三校合一，规模办学”的开启。学校今后一个阶段怎么走？当时，就想到了用科研的方式来思考与实践学校的发展走向。我们开展了“规划今后一个历史阶段学校发展”的大讨论，形成了“科研兴校，让百年老校蒸蒸日上；文化强校，让优质品牌熠熠生辉”的奋斗目标。明确了四大行动计划，即积极构筑信息化校园，努力办一所具有浓郁现代气息的窗口学校；切实施行人本化管理，努力办一所充满和谐人文关怀的示范学校；倾心实践智慧型教育，努力办一所凸现过硬办学实绩的品牌学校；着力建设文化型学校，努力办一所彰显鲜明办学个性的特色学校。在学校办学思路的层面上提出了实践“智慧型教育”的命题，并申报了江苏省教育科学“十一五”规划课题“小学智慧型教育研究”，这既是一个学校宏观层面的理性思考，又是实践层面的可操作性探索。
　　该课题研究历经五年，从“智慧型教育理论的研究”、“智慧型教师生成的研究”、“智慧型学生成长的研究”、“智慧型课堂教学的研究”、“智慧型学校管理的研究”五个方面开展了扎实有效的科学研究和课堂实践，“研究取得了相当丰富和显著的成果”（省课题规划办专家组评价语）。纵观“十一五”期间的整个研究过程，无论是从教育理念层面，还是从实践操作层面，我们都以“智慧”为核心元素进行了一些有益的探索，开展了一些实实在在的工作，厘清了一些概念的界定。如我们提出的“智慧型教育”不是一种特定的、具体的教育模式，也不是一种明确的教育方法或规则，而是学校办学思路层面上的系统措施。我们理解的“智慧型教师”是：能从实际出发，主动驾驭教育的规律和学生的成长规律，将自身智慧与国内外先进教育理论融为一体，表现为有价值追求，有人文情怀，对问题有理性思考，有灵动的悟性，有敏锐的洞察能力及丰富的创造能力。我们对“智慧型学生”的理解是：表现为一种积极的、愉悦的、自主的、和谐的发展态势，具有健全健康的心智，有主动积极的学习态度、灵活的学习方法、良好的学习习惯，既体现全面发展，又有独特的个性发展趋向。在此基础上，我们初步形成了“用智慧育人，育智慧之人”的办学理念，并试图形成办学特色。
　　国家督学、原江苏省教科所所长成尚荣先生在刊发于《江苏教育研究》（２０１０·６Ｃ）一文《半肯：张家港实小的智慧启示》中写道：“张家港实小的智慧型教育有一个整体的思考和建构……他们在历史的文化土壤中，生长起智慧型教育的核心理念……以智慧的方式建设智慧文化，努力形成学校软实力……”这段表述为我们今后的研究指明了方向，下一阶段我们将继续紧扣“智慧”元素，把文化根植于学校管理的各个层面，将“小学智慧型管理文化建构的研究”作为原有课题研究的延续、深化和发展。如此想来，此课题可以说是在原有“十一五”课题的基础上进行的滚动式、发展性研究。
　　二、课题研究的意义
　　我校是一所百年老校，有着优良的办学传统和厚重的文化底蕴；同时它又是一所超大规模的现代化学校，拥有鲜活的现代亮点、宽泛的创生空间和潜在的发展后劲。作为一所拥有北、南、东三个校区、１００多个教学班的规模型公办小学，“十一五”期间，为实现三个校区的同步发展，我们构建了“三校合一，规模办学”的办学模式，主要强调的是“步调一致，同步发展”，围绕既定的办学目标和办学思路，做了大量的工作，也积累了一定的管理经验。“十二五”期间，我校将从更高的视角审视学校的发展，积极探寻三个校区“优势互补”的管理新策略，追求“和而不同”的管理新特质，将管理上升到文化的高度，从而不断优化学校内部管理，丰富学校内涵建设，提升学校办学品位，促进学校持续发展，进一步提高学校的影响力、知名度。
　　三、课题研究的概念界定