信息技术智慧课堂 [应用生活智慧让信息技术课堂“活”起来]

　　目前，信息技术已经广泛应用于各个领域，给我们的现实生活带来很大的便利。它改变了人们的生活、工作乃至思维方式，可见，我们离不开信息技术。　　可是，现在很多信息技术课跟以前的计算机课没什么差别，更严重是，有的课好像是软件应用培训课一样，教师先通过多媒体演示操作步骤，然后由学生模仿操作。所以，当学生碰到实际问题时，往往无从下手。例如，有这样一道Excel操作题：制作一个小区水、电、气的收费表，告诉学生水、电、气的单价和用量，要求计算出总价。很多学生面对这个题目时都傻眼了，不知道该怎么办，有部分学生干脆就用附件中自带的计算器手动计算。
　　在实际教学中，我们往往没有处理好信息技术与生活的关系。信息技术应该来源生活，又服务于生活。因此，教学中教师要善于以生活智慧引入新知识，使学生感受到信息技术与生活同在，让我们的信息技术课“活”起来。那么，在实际教学中，教师应该如何利用生活智慧使信息技术课“活”起来呢？我从以下两方面来阐述。
　　一、用生活知识理解信息技术
　　信息技术课既有操作部分，又有理论部分。相比较而言，理论部分比较枯燥、乏味。这时教师在教学中，可以将学生已有的生活经验与教学内容相结合，创设各种生活情境，激发学生的好奇心，使他们感受到学习信息技术的乐趣，在快乐中学习、理解信息技术。
　　例如，教学“信息技术获取的一般过程”这课内容，教材中列举了杨叔子大猪草的事例。对于这个事例，我设计了以下三个问题：1.杨叔子为何能够成功的完成任务？2.如果猪圈太远，怎么办？要调整吗？怎么调整？3.如果你是杨叔子，你会怎么做？这三个问题提出后，课堂一下子活起来了，学生们在这方面都有一定的生活经验，他们热烈地讨论分析，都得到了不错的方案，既使问题得到解决，学生也明白了信息获取的一般过程。
　　又如，“信息技术获取的一般过程”这部分内容网络上数据的传输过程较为抽象，如果单纯地以讲授法进行教学，学生难以理解。这部分内容同样可以结合生活知识来理解，可以假设我现在有一批水果，准备运到罗马”。要实现这个目标，我需要什么条件？（1）首先，我要确定一条线路，这条路要能从起点连接到终点，至于马路还是铁路先不管。（2）路是有了，通畅吗？会不会走进死胡同？（3）“条条道路通罗马”，但我不能随便走，既要讲究速度，又要讲究经济。因此，我要选择一条近路。现在路有了，安全吗？（4）路是有了，坐火车，还要保证绝对的安全。（5）现在其实还不能走，这条路上还有没有其他的火车，要预先沟通。（6）当货物终于送到了，任务才算真正完成。这个运输过程跟网上数据的传输过程很相似，通过这个生活中活生生的实例的分析，再来理解网络上数据的传输过程就简单容易多了。
　　二、用信息技术解决生活问题
　　信息技术课的最终目的是服务于生活，也就是利用信息技术解决生活中的实际问题。教师应该在课堂上多举一些与生活实际相关的问题，这样学习的信息技术知识就能和现实生活结合起来，能使学生运用所学知识解决实际的生活问题，这样的课堂也成了“活”的课堂。
　　例如，学生掌握了网上信息的搜索和下载的功能之后，教师可以出示这样的题目：暑假马上就要到了，有的同学可能要出去旅游，通过网络，你能先了解一下当地的风土人情吗？在学习“文本信息加工”时，让学生设计一个美观的电子板报；在学习“程序设计”时，引导学生制作一个类似加法器的程序来解决生活中的小问题。这样，学生通过信息技术解决了生活中的问题，不断获得了学习成功的快乐。
　　总之，我们要将信息技术教学与生活智慧紧密联系起来，使生活信息技术化、信息技术生活化，引导学生把生活经验运用到学习信息技术中去。同时，信息技术又是解决生活问题的基本工具，信息技术只有扎根于生活智慧这一片沃土，才能发芽、开花、结果，打造出活跃的信息技术课堂。
　　(责任编辑 杜 华）