运用模仿―背诵―复述策略提高高职学生英语学习效率_

　　 [摘要] 在如今的英语教学与学习中,听、说、读、写这四大技能已经无疑成为许多英语教育者与学习者所关注的重点。针对高职英语教材的要求和特点以及高职学生的英语学习特点,在英语教学中,教师应该有意识地培养学生的模仿、背诵、复述的学习策略,从而培养高职学生自主学习的能力,提高学生的英语学习水平。
　　[关键词] 模仿 背诵 复述 策略 高职英语 学习效率
　　
　　一、引言
　　学习策略是影响学生学习质量的主要因素之一。培养学生在英语中的模仿、背诵、复述的学习策略,使学生成为自主、独立、有效的学习者,并且为终身学习创造有利条件,已经成为当代英语教学的重要内容。高职院校的学生正在成为我国经济发展的重要力量之一,由于高职学生普遍存在学习兴趣不浓厚、英语基础差、学习效率不高、学生的英语水平不能满足社会的需求等现象,为了改变高职学生目前的英语学习现状,提高他们的英语水平,本文重点对模仿、背诵、复述策略在高职英语学习中的作用进行阐述,旨在帮助教师更好地指导学生,使学生获取良好的学习效果,更快地提高英语水平。
　　二、模仿、背诵、复述策略的定义以及三者之间的关系
　　1.模仿策略是指学习者在语言学习过程中掌握基本知识,并且通过仿照来创造更多新知识的一种基本方法。这里所指的“模仿”,主要是指口头练习和书面练习,包括单词的读法拼写和句型的书写、仿照例句进行造句和翻译等,它属于知识巩固型的基础操练。
　　2.背诵策略是指学习者在模仿的基础上,能准确牢记所学知识的方法。在英语的实际学习过程中,要懂得灵活来记忆所学的单词、句子和文章。可以多写多读多看,总结一个适合自己的记忆方法。
　　3.复述策略是指学习者在熟练掌握知识后,能用自己的语言来进行口头交际的一种策略。英语教学不仅仅是让学生学习语言知识,更重要的是培养学生在日常生活中灵活运用英语进行交际的能力。
　　众所周知,听、说、读、写是学习和运用语言必须具备的基本技能,是学生进行交际的重要手段和基础。模仿是语言学习中最基础的部分,只有在模仿的基础上多加练习才能达到背诵的目的,而复述则是在背诵的基础上多加灵活运用,才能达到学生运用英语进行交际的目的。
　　三、模仿、背诵和复述策略的实施
　　1.模仿是英语教学中一种最基本的方法。在学习英语的过程中,学生只有做到有效地模仿,才能对新知识的掌握起到一定作用。在教学中最基础的操练就是单词、短语的模仿。教师在教授新单词新短语的时候,要让学生先听后说,在掌握单词准确发音的基础上进行反复练习。在确保单词发音正确后,是对句子(独白或对话)的语音、语调的模仿。具体的训练是先模仿录音,后熟练朗读。要求学生注意句子的语调、停顿、连读及句子重音。最后是写的模仿。它包括造句和写文章。比如,在用so…that…造句时,教师可以先举例:The box is so heavy that I can’t carry it .然后教师再给出汉语句子“教室里太吵了,以至于我听不清老师在说什么。”学生译成英语句子,最后让学生自己模仿造句。在写文章时,教师可以给出一个范文,让学生仿照写,或者给出一个作文的框架结构,让学生结合自己所学的短语、句型来完成,逐步提高学生的写作能力。
　　2.在英语学习中,背诵方法和背诵效果的好坏决定着学习的成败。从语言最小单位单词开始到对话到课文,需要大量背诵和记忆。高职英语中单词词汇量大,对话、课文篇幅较长,学生花费时间较多,孤立地背英语单词、对话和课文容易感到疲劳、枯燥乏味,效果也不好。因此,教给学生一定的背诵策略,有助学生记忆能力的提高,是学好英语的首要条件。学生在背单词的时候不可以一味死记硬背,可以结合下列方法来灵活记忆:(1)语音规则。在教学中发现好多学生背诵单词都是用字母罗列出单词,如dictionary,这个单词要d-i-c-t-i-o-n-a-r-y一个个字母地记,这样做费时费力。只要掌握它的读音规则并能正确发音,就能做到会读就会写。这样不但能提高学生记忆单词效率,同时也能培养学生准确的发音能力。(2)多种感官参与。学生在背诵单词时应充分调动一切感官参与记忆,做到手写、眼看、口读、耳听,脑记,这样经过几次重复之后,就很容易记住。(3)构词法。英语单词有许多构词法:加缀法、派生法、复合法、缩合法、首字母缩合法、缩略法等形式。比如,单词缩略法有:BBS=Bulletin Board System电子公告板,the International Olympic Committee=the IOC国际奥委会,TV=television等。对话和课文的背诵对于学生来说有些困难,那么教师应该怎样指导学生来背诵呢?第一,让学生理解对话或课文的大意内容,熟练朗读。第二,可以把对话或课文翻译成汉语写在一张纸上,根据汉语来帮助背诵。第三,把对话或课文中的重点时间、地点、人物、关键词或者每句开头的第一个单词罗列出来,给学生减少背诵的难度,更好的去学习英语。
　　3.为了使学生在日常生活和学习中能灵活运用英语进行交际,在英语教学中就要培养学生善于使用复述策略,来抓住一切运用语言的机会,从而提高英语水平。教师在课堂上要给学生创造学习的条件,可以将学生就一个话题进行分组讨论,然后从课文中选择一个精彩段落,在学生熟读之后,和学生一起把段落中的关键词列在黑板上,让学生根据黑板上的提示词来练习模仿复述,教师可以根据学生的熟练程度逐渐减少关键词的提示,使学生最终达到能自己真正地复述的目的。除此之外,教师还要鼓励学生参加英语角活动,收听英语广播节目,观看英文电影并将自己假设其中某一角色,参与其中,以诵读复述提升语言的整体应用能力。总之,教师要指导学生没有条件要创造条件,抓住一切可以利用的机会来学习和正确规范地使用英语。
　　四、结论
　　模仿、背诵和复述策略在当前高职英语教学中和高职学生学习中有着重要的作用。一是可以改进学生的学习方法,从而提高学习效率。二是能更有效地促进教师的教学指导作用。教师通过科学、合理地安排和使用模仿、背诵、复述策略教学,可以达到有的放矢、事半功倍的教学效果,这样,既可以减轻学生的学习负担,又提高了教学效率。三是有利于促进素质教育的发展。素质教育是以培养新世纪需要的人才为目标,这就要求学生在学校中学到终身有用的东西。而在高职英语中,运用模仿、背诵和复述策略的目的就是指导和帮助学生牢固掌握书本知识,进而培养学生在日常生活和学习中能更有效、灵活地运用英语进行交际的能力。
　　
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