5g网络4g手机能用吗_网络作文网络作文

　　网络作文不是人们通常想象的那样是把网络当作辅助协作的工具，具体一点来讲，它是以现代教育思想为指导，以网络为教学环境，充分发挥学生主动性与创造性，培养学生信息能力和创新能力的新型教学模式。
　　记得在一次作文互改课上，我就让先生在电脑上写作，修改，效果非常好。网络技术为小学作文教学活动和学生习作活动提供了前所未有的，优越的硬件支持，从根本上改变了作文教学。多媒体技术能很好地支持音频、视频、图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前，给学生一种“真实”的意境。这样何愁学生下笔无神，无话可讲呢？
　　在网络作文的教学中，可以化“话”为“画”，使学生品味生活的语言，进入生活的意境。如教学《望洞庭》一诗：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”的改写时，我先让学生想象这首诗所描绘的景色，再用彩笔把想象的景色附注笔端。喜欢画画是学生的天性，而画又是在理解古诗的基础上作出的，用这种想象作画的形式创设了古诗所描绘的意境，学生置身于这种情境中，学得更投入，更加深了对古诗意境的领悟，从而写出令人叫好的习作。
　　无论是校园网还是国际互联网，都蕴藏着极其丰富的信息资源，学生可以足不出户，了解天下事，读遍天下书，走出“家庭---学校---家庭”三点一线的单一生活，解决作文“无米之炊”的难题，何乐不为呢？在网络环境下，发挥网络的长处，利用网络资源共享的功能可以为学生提供一个自主学习，主动发展的作文教学环境。生活是作文的源泉，网络教学则使我们在几十平方米的教室里的40分钟内，为学生提供一个精彩纷呈的社会画卷和生动活泼的历史长廊，从空间上扩大到整个世界，从时间上延伸到人类文明史的全过程。学生可以充分地发挥自己的思维空间，创作出富有个性的作文。
　　记得有一次，我让学生写写景状物文章的片断练习，是写很抽象的事物――风，在城里的孩子很少能感受到风的影子，我就叫学生从网上下载一些相关的图片插进去，这种图文并茂的习作更能引起阅读的兴趣。
　　 利用多媒体网络技术，不仅能在文稿中插入图片资料，还可以插入一些音像资料，使文本的信息量更加丰富。例如，学生在进行《家乡的环境》的写作时，在文稿中插入了一段自己喜欢的背景音乐，录制一段自己解说，再加上自己亲身采访专家和身边的人对环境保护认识的意见和建议，贴上了自己现场拍的照片，这样耳闻其声，目睹其容，口念起事，给人一种清新自然的感受。
　　美国一位著名学者曾说过：语文的外延是生活。同样，生活是创作的源泉，离开了生活做文章就失去了它的价值。而生活又是多姿多彩的，是日新月异的。在传统作文中，由于信息传递的单一，缓慢，使学生作文内容陈旧，千篇一律。多媒体作文则不同，随着网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越细化。各类专门的网站，特别是关注儿童成长、大众生活的网站越来越多，这使网络信息更加贴近学生贴近生活。
　　网络作文教学对于孩子来说有它的局限性，要有能力辨别或者取舍自己想要的东西，所以我们做老师的要正确引导，这样网络作文教学一定会锦上添花。