浅谈语文教学中学困生的转化方法_浅谈学困生的转化方法

　　摘要：汉语是我们的母语，而语文教材是传播母语的工具。学生学好语文十分重要。但每个个体都有差异，作为学生也各不相同。所以，学生在语文学科的学习效果上总有学习好和学习差之分。这很正常，教师要正确对待。要想班级共同进步，教师就要做好抓两头带中间的工作，尤其要抓好班中学困生的培养教育工作。对学困生的转化决不能放弃。教学中教师对学困生要呵护其的自尊心，帮助其树立自信心，培养其良好的学习习惯。
　　关键词：学困生 自尊心 自信心 学习习惯
　　
　　汉语是我们的母语，而语文教材是传播母语的工具。学生学好语文十分重要。但每个个体都有差异，作为学生也各不相同。所以，学生在语文学科的学习效果上总有学习好和学习差之分。这很正常，教师要正确对待。作为一个教师，既要关心品学兼优的学生，又要关心各个方面表现靠后的学困生。这些学困生有的是因为智力原因，而有的并不是智力方面有问题，他们学习成绩差大部分是由于家庭、学校等多方面的原因造成的。俗言道：世上没有两片相同的树叶。同样道理，世上也没有两个完全相同的人。要想班级同学们的语文知识水平和能力共同进步，教师就要做好抓两头带中间的工作，尤其要抓好班中学困生的培养教育工作。多年的语文教师生涯让我认识到：班级中的学生就像教师的十个手指头一样，虽然不一边齐，但无论哪个都让老师心疼。学生虽然是具有可塑性的，但做好学困生的转化培养工作并非易事。每一名学困生的身上，都凝聚着教师的很多艰辛。下面我来谈谈在工作中的点滴做法。
　　一、呵护学困生的自尊心。
　　每个人都有自尊心。在工作中语文教师要十分小心细致地对待和处理学生中出现的问题，不仅不伤害孩子的自尊心，还要想方设法培养他们的自尊心。记得一天在语文课上，我让同学们背诵前一课的古诗，我找了一个经常完不成作业的同学起来背诵，他站起来显得有些紧张，第一首诗很流利的背诵下来，而第二首却只背下了一半，当时我想这个同学已经有很大进步了，于是我就在全班同学面前表扬的他，可令我意想不到的是，他竟利用下课期间将第二首诗背了下来，上课就跑到我跟前，对我说：“老师，我背下来了。”听完他流利的背诵，我心里特别高兴。其实学困生也有强烈的自尊心，比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为教师，一定要关爱他们，真诚地向他们倾注情感，启发他们，诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们。有时候的确需要我们用别样的眼光、别样的态度给他们营造一份特殊而又正常的空间，让他们也能品尝到学习生活的乐趣。
　　二、帮助学困生树立自信心。
　　其实，每个孩子都有一股强烈的表现欲，都希望得到别人的肯定或认可。有时一个赞许的目光，一个鼓励的微笑，往往能激励其奋发向上，甚至改变他的一生。尤其是学困生，他们的缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦。故此常常会受到学校的处罚、老师的批评或同学的歧视，他们的心理比较脆弱，对问题较敏感，所以适当的赞许或鼓励对他们来说就显得更为重要。其实学困生也往往有其各自的优点。就像前人所说的话那样：每一朵小花都有它的芬芳，每一个生命都有他生存的理由。只要我们留心他们的言行，用心去挖掘他们的优点，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的信心，使他们重新认识自我，肯定自我。我班有个好动男同学，以前上语文课时经常做小动作，不认真听讲，成绩不是很理想。但是这个孩子很聪明，反应快，接受能力强。只要他稍微认真听讲，总是第一个举手，于是我经常表扬他。使他在表扬和鼓励中体验成功的喜悦，从而改变过去对自己的认知，端正心态，正确认识自己。现在他上语文课时再也不做小动作了，每一堂语文课上他都在认真听讲，积极思考，争当第一个举手回答问题的。所以他的成绩很快就赶上来了。
　　三、培养学困生良好的学习习惯。
　　我们做教师的都有这样的体会：学困生不但学习成绩不好，他们的学习习惯也非常差。老师布置的语文作业例如写生字、写观察日记等，大多数都不能认真、按时地完成；课堂上也不能认真听讲，喜欢做小动作等。作为教师，我认为，对这样的学困生最关键还是要从培养良好学习习惯做起。教师对他们首先要动之以情，晓之以理。要经常和他们谈心，让他们知道自己的语文成绩不好是因为没有好的学习习惯，让他们了解到学习习惯的重要性。同时让他们感觉到老师是多么的关心他，老师对他的严格要求都是为他好的。还要告诉他老师很喜欢他。这样他也会很喜欢你这个老师，你对他再严厉的批评他都能接受，还能认识到你这是在关心他。“亲其师，信其道。”因为他感觉到你喜欢他，他的心就会和你拉近距离。学习习惯不是一朝一夕就能养成的，因为他们毕竟是孩子，自制力不强，稍有松懈，他们就会松动。因而对他们要持之以恒地跟踪、督促，发现问题及时指导，及时帮他改正。在语文课堂上要时刻关注他们，保证课堂40分钟他们能认真听讲。他们的语文作业我们要对其及时督促，保证布置的作业他们都能按时完成。帮他们做到今日事，今日毕。我班学困生李月就是这样，有时热血沸腾，学习语文非常认真。但没长劲，几天就忘了，又回到原来的样子。由于我长期盯着他，现在这个孩子的学习习惯越来越好，良好的学习习惯越来越稳定。另外，发现进步也要及时表扬，使他们也有成就感，他们会更加努力。教师还要经常和家长保持联系，及时沟通学生的学习表现。有的学困生在教师的监督下各个方面都表现很好，但一回到家就又放任自由。这样即使教师再用力去抓，效果都不会很好。所以教师要让家长在家中也能在学习习惯方面抓紧他们，让他们时刻都能保持良好的学习习惯。
　　学困生的教育非一日之功，在教育过程中经常会出现反复的现象。对此教师要有耐心、细心、诚心，决不放弃每一名学生。把对学困生的关爱和培养当作社会、家庭、学校义不容辞的责任。学困生一定会与其它同龄人一样在同一蓝天下茁壮成长。语文教学中学困生的教育方法还有很多，这只是我平时工作中的点滴体会。在以后的教学工作中我还要努力寻找、探究更好的教育方法，让班中的每一个学生都共同进步。