浅谈高中物理教学团队合作论文_高中物理初学方法浅谈

　　对于刚刚升入高中的物理初学者来说，相当一部分同学反映物理难学，听课也能听懂，概念也能理解，公式也记住了，可以一遇到问题就不知道从何下手，也不知道用什么知识来解。这里我给同学们总结两点学物理的方法，以期对同学们在学习物理这门课程上有所裨益。
　　一、熟记公式的同时更要记住公式的适用条件
　　打个比方，当我们掌握了各个公式和定理原理以后，就好比掌握了解决问题的工具，这些工具有“铁锹、锥子、锄头、小车”等等，那么什么时候用铁锹，什么时候用锥子，什么时候用锄头呢？这就要清楚公式定律的适用条件，下面通过举例加以说明。
　　比如牛顿定律只适用于宏观低速物体，即运动速度远远小于光速的物体，如果用它来解释电子的运动规律就不行。再比如电学中库仑定律F=KQq/r2 的适用条件是真空中静止的点电荷，而F=Eq适用于所有电场力的计算，不可混用。再有，几个能量定律中，动能定理中合力做功等于物体动能变化即F合S=1/2mvt2-1/2 mv02这个合力就是物体受到的所有力的合力，不分内力外力，而机械能守恒定律的条件是只有重力做功无其它力做功，或者有其它力但其它力的合力为零，同学们一定要注意与动能定理的区别。而机械能守恒定律与动量定理也是同学们容易混淆的，相似的地方是都需要确定初末两个状态,但是机械能守恒即1/2mvt2+mght=1/2 mv02+mgho只有重力做功或其它力合力为零，即只有重力做功不为零才可以用，而动量守恒定理中mv01+mv02=mv01/+ mv02/中虽然也要确定始末两个状态，但此过程只有内力做功而无外力做功，那么何为内力？何为外力？首先确定系统内的物体之间的作用力为内力，系统外的物体对系统内的物体得力的作用为外力。那么什么是系统呢？系统就是发生关系的这两个物体为一个系统，所以确定系统、内力、外力是解决问题的关键。
　　当然能够形成这样的认识需要不断的思考总结，学物理要求同学们不仅上课认真听，还要学会思考，思考公式的适用条件和适用范围。人常说学而不思则惘，思而不学则殆，就是这个道理。花一些精力记住物理公式和物理定律的适用条件能帮助我们很好的解决物理中的问题，就好比拧螺丝要用改锥，锄土要用铁锹一样，干不同的活要用不同的工具。把公式、定律及适用条件学活会用就能熟练准确的解决问题。
　　二、物理情景的想象以及物理模型的建立
　　物理情景的想象是建立物理模型的前提，想象不出情景就建立不起模型，也就解决不了物理问题。
　　物理情景的想象是我们物理学习的重要环节，例如高一物理第六章《天体的运动》就需要我们建立比较清晰的物理情景才能搞清楚这一章在讲什么，在此基础上抽象出天体运动的模型，从而把各种繁复的天体运动简单化。天体的运动无外乎两种情况：一种是天体绕中心天体运动，此时万有引力完全提供向心力即GMm/r2=mv2/r,同时反过来说，物体绕其中心天体作圆周运动需要万有引力完全提供向心力，即使受到其它力的作用也必须要求其它力的合力为零；另一种是天体向另一天体垂直下落，此时GMm/r2=ma,此时a为自由落体运动的加速度。所以遇到天体的运动问题同学们脑海里就要有两种情景：一种是天体绕中心天体圆周运动，如果除了万有引力其它力合力为零，则绕中心天体做匀速圆周运动，如果合力大于万有引力或小于万有引力则做向心或者离心圆周运动；另一种是天体向中心天体竖直下落做自由落体运动。想清了这两种情景，自然就建立起了天体运动的物理模型。
　　再比如动量守恒的推导过程，我们要把两个物体发生弹性形变的力相互作用的微观过程在大脑里面形成一个清晰的图像：即先相互接触至开始挤压发生形变，再到进一步挤压形变加大，直至形变最大；然后再由于运动速度不一致而使两物体远离导致挤压变小直至分离，微观上就是弹性形变从最大到减小直至最小到分离的过程，就像电视里的慢镜头一样，形成这样的情景后再进一步抽象出物理模型，可以把这样一个过程想象成两个弹簧球（就是给发生弹性碰撞的两个物体碰撞面上各装上一个弹簧，碰撞时就是两个弹簧之间的正面碰撞）之间的力的作用作为动量定理的物理模型，而且这个模型我们叫它弹性碰撞模型，它可以帮助我们解决很多动量定理的问题。
　　以上都是靠复杂的空间情景想象建立模型，现实问题中还有许多由简单的空间想象即可建立物理模型的例子。
　　如弹力的接触面有很多种，很多同学分析起来常常感到无所适从，我们可以把接触面分为点面模型，即弹力方向垂直于面指向被支持的物体；点线模型，即弹力方向垂直于线指向被支持的物体；点点接触模型，即判断时先要找到两点所在的圆及圆心，然后弹力方向沿二圆的圆心连线，这种不常见。还有弹力的铰链模型：即轻杆一端插入墙里，另一端或装有滑轮或不装，装滑轮的滑轮两端力的大小相等，另一端不装滑轮的两端的绳子力不相等。另外还有活结点模型和死结点模型：即绳子两端固定在墙上在绳子中央吊一个重物。那么吊起重物的两端的绳子上的弹力也就有所不同，吊重物的绳子中央放一定滑轮，我们称为活节点模型，则绳子两端的弹力与竖直方向的夹角就想同，且弹力大小相等；若吊重物的绳子中央是一个死结，我们称为死节点模型，则吊重物的中央两端的绳子的弹力大小及方向就要根据平行四边形法则具体计算。
　　三、善于运用物理语言解决物理问题
　　能熟练地运用物理的定律、定理解决问题还需要做一定数量的练习题。物理问题不同于数学问题，常常把物理题解成数学题是很多物理初学者的通病，物理问题尤其是计算题有它自己的步骤和过程，有自己的物理语言，同学们要努力提炼自己的物理语言水平，这样才能在物理的学习中逐渐摸索到学习她的方法，体验到物理学科的无穷魅力。
　　总之，学习物理就是要学会思考，因为思考才能总结，才能把抽象的变为直观的，再把直观的变为抽象的；只有通过思考才能想清楚物理公式及定律、定理的适用条件、想清楚物理问题的物理情景以及总结出物理模型；只有思考才能通过练习加深对所学知识的理解及提高运用物理知识解决物理问题的能力。