对企业继续教育的几点思考_2018会计继续教育入口

　　一、龙矿集团教育工作的基本情况 　　 　　龙口矿业集团是全国唯一的大型现代化海滨煤炭企业，同时也是全国唯一实施海下采煤技术的煤炭企业，预计2004年将形成第一个海下采煤工作面，这将填补国内煤炭生产的空白。作为全国煤炭工业100强的龙口矿业集团，在实施做大、做强的过程中，十分重视继续教育工作。在企业内部，龙矿集团建立了幼儿园、小学、中学、高中、技校、四级安全教育培训中心、三级安全培训教育中心、党校、干校于一体的教育教学体制，实行人、财、物“一条龙”垂直管理；在企业的外部，龙矿集团与哈尔滨工业大学、山东科技大学、山东省委党校、中国矿院等大专院校建立了“委托办学、函授教育、员工代培”的继续教育管理体系，在矿区上下形成了横到边、纵到底的继续教育体系。同时，龙矿集团还不定期聘请北京、深圳等地的专家、教授为集团公司管理人员授课，以满足不同员工、不同岗位、不同层次人员的继续教育需求。多层次、多角度、全员性继续教育工作的开展，提高了员工队伍的素质，促进了龙矿集团的各项工作呈现出蓬勃发展的良好势头。
　　
　　二、正确认识企业继续教育重要性
　　
　　激烈的市场竞争关键是产品的竞争，品牌的竞争，更重要的是企业人力资源素质的竞争。首先，时代对员工的要求变了，变得越来越高了。知识经济时代要求劳动者不仅要具有从事岗位生产劳动的良好态度、相应的知识、技能和经验，而且还要具备较为广泛的其它社会文化素养，以适应快速变化的时代。第二，社会给人们提供的条件变了，变得越来越有利于人们学习和发展了。现在，企业的生产环境越来越好，劳动工具更为先进甚至现代化了，大大减轻了工人的劳动强度，这样给员工在工作之余的休息、娱乐、学习的时间、途径也更多。第三，员工队伍的学历、素质也在发生变化，年轻员工的学历越来越高。近几年新招收的员工，普遍具备中等以上的学历。这些员工对就业后的继续教育需求比老一辈的员工要高。因此，员工的继续学习，提高素质要求比以往任何时期更加迫切，企业以提高员工素质来促进竞争力，增强综合实力，比以往更加迫切，加强企业继续教育工作，可以起到一举多得的效果。因此，必须高度重视并切实抓好继续教育工作。
　　
　　三、加强企业继续教育理念创新
　　
　　继续教育对员工来讲，是基于“经济体制转变和增长方式转变”之外的“观念转变”。笔者认为，应在以下几个方面抓好创新，即树立“五种观念”，实现“四个转变”，要将原来仅就生产要求出发变为以企业的战略发展出发，树立继续教育的市场观念；树立人力资本的观念；树立继续教育出效益的观念；树立终身教育的观念；树立为企业服务的观念。“四个转变”则是指：一是由基础教育转变为创新教育，着力在提高单位的核心竞争力上下功夫。因为现代企业教育必须使受教育者在同一时期能获取更多的信息和掌握更多的技能，从而具有较强的适应环境、开拓新领域、新市场、获得更高经济效益的能力。二是由即兴教育转变为终身教育。知识是唯一在使用过程中不被消耗，还可以通过创新而不断增值，并能为全社会共享的资源。三是由单兵强将式的教育转变为团队精神的共同教育；由单一教育型向复合教育型方面调整，突破企业继续教育传统的“一技之长”、“一技够用”、缺什么补什么的理念，倡导一专多能、复合型培养的观念，从而提高受教育者的知识面，为每个人搭起新的发展平台。四是由“内向型教育”转变为“外向型教育”。突破企业自我封闭的小圈子，面向社会，面向市场，面向员工，开展继续教育，使员工的继续教育走上“全面提升”、“全员管理”之路。
　　
　　四、企业继续教育应注重抓好的几个问题
　　
　　1、在继续教育工作的思路上，要变被动为主动，变保守为创新，做到“日常继续教育与随机继续教育、理论继续教育与实践继续教育、集中继续教育与业余继续教育”的三个结合，并在实际工作中充分运用。要努力做到“应知与应会”的互动，突出“两个怎么办”即：理论要求我怎么办?实际操作我必须怎么办?
　　2、在继续教育的运行机制方面，要严把两个关口，加强一个协作。一是严把继续教育从业人员的资格审查关。为了保证继续教育质量，尽量避免继续教育“专业户”和“运动员”式的学员，要按照规定要求，将不符合条件的学员或为了混文凭的学员坚决予以清退，杜绝弄虚作假现象的发生。二是严把考试关。要将继续教育的考试作为提高教学质量的重要考核手段，严格考试，严格把关，注重员工的文化层次与素质能力的同步提高。三是加强一个协作，即教育培训中心与相关部门的密切合作，努力形成齐心协力办教育的工作环境。
　　3、在继续教育的内容和方法上，要做到“四个坚持”和“三个结合”，也就是要坚持理论联系实际的原则。无论课堂讲授还是课后研讨，都要把学理论的着眼点放在解决员工的思想观念和生产经营中的实际问题上，放在培养员工能结合、会应用的能力上，提高员工的理论水平和解决实际问题的能力。要坚持开门办学的原则。倡导走出去、请进来的办学思想，组织教师走出校门，向实践学习，向群众学习，增加感性认识。教职员工要多深入基层，调查研究，开拓视野，丰富知识，请各级各类专家教授来讲课，提高广大教师员工的分析问题和解决问题能力。要坚持教学相长的原则。注重开发员工中的丰富资源，讲员上台讲体会，“名师”上台传经验，师生双向交流，互相学习，达到教师传道授业，学员启发思考，教师与学员互教互学，教学相长的良好氛围。要坚持教学内容的层次性、类别性原则。教学内容的制定要依据员工所望，企业发展的所需，重在观念和特长上的强化教育，对不同时期、不同的人员、不同的岗位，努力做到课程设置有的放矢，因材施教，把握层次性，强调真实性，提高科学性，使学员学以致用。
　　同时，要做到“三个结合”，即：职业证书培训与学历证书培训相结合、理论教学与实践教学相结合、基础性训练、技能性训练与探究创造性训练相结合。在继续教育的过程中，要注意解决员工的继续教育和使用相脱节，“培非所用”或“用非所培”的问题。提高继续教育针对性和实效性。
　　
　　五、在继续教育的效益方面要注重激励效益与投资效益有机结合
　　
　　现代企业在坚持传统的外在性激励的同时，更为注重对员工进行内在性激励。如我国少数同国外继续教育机制接轨的继续教育机构，流行的“外展继续教育”、“挖掘冰山”和“个人设计”继续教育，可以帮助受训人员重新认识自我，看到其发展潜力，满足其成就感，实现其创造欲，从而增强其成就事业的信心。这种继续教育所体现出来的新奇性、开发性，常给人一种豁然进入一片新天地的感觉，是其它任何方式的学习所不能达到的。这种继续教育本身对受训者就是一种很好的高层次的激励。同时，要重视继续教育的投资效益分析。继续教育也是企业重要的资本投入，同其它资本的使用和增值一样，也必须注重继续教育的投资效益分析，即继续教育必须要能在不同程度上直接同企业效益增长相衔接。这有两个基本的含义：其一是企业继续教育决不能不计成本效益，不能无的放矢，继续教育必须立足于解决员工的技能和观念同企业生产经营发展需要不相适应的问题；其二是不能将继续教育看成是单纯的“非生产性费用支出”，而应将其视为提高效益的必要的资本投入，开展继续教育对企业最终效益的提高，远远大于其继续教育费用，这样的投入是具有很好的经济价值的。
　　为此，对每―个继续教育内容的设置、对每一个继续教育方式的运用、对每一个继续教育对象的选择，都必须讲求经济效益，决不能再搞形式主义的继续教育了，还必须坚决摒弃“粗放式”的继续教育，必须在继续教育中搞“精品工程”，即必须使继续教育有利于培养造就一批优秀员工，有利于企业拔尖人才的迅速成长和提高。这样也才能凸显继续教育的战略价值。但是，注重投资效益分析，也不能只顾眼前的经济利益而放弃或削弱继续教育。无论是不计效益的继续教育还是不被重视的继续教育，都无异于使企业丧失一流的员工队伍，都无益于企业竞争力的提高，更不利于企业的持续、快速、健康的发展。