小学阶段应增加对学生作文的片断练习
摘要 作文教学是小学语文教学的重要组成部分，其实质是认识能力和表达能力的综合训练。而在小学阶段，学生对事物的认识往往只注意“点”而缺乏“面”。教师应抓住作文教学的基本特点，结合儿童感知不深刻、缺乏系统性的感知特点，增强对学生作文的片断练习。
关键词 作文 片断 练习
一、训练前的片断练习
写一篇有中心、有条理的文章，从立意、构思、选材、谋篇到布局往往需要较长的时间。对于小学生来说，他们视其为一项艰巨的学习任务，有一种畏惧感，即便是高年级学生也如此。而在写“大作”之前，进行一些有针对性的片断练习，能化解习作中的一些难点，更好地帮助学生写作。
如围绕一次春游写一篇记叙文，可写景，可叙事。而可能有较多的同学实际在春游时只顾玩，对于在自己脑中留下的春天的美景并不多，此时，老师就可以列举一些描写春景的文章片断。
“春天到了，各种小虫活跃起来。小蜜蜂嗡嗡嗡地飞来飞去，忙着采花酿蜜。蚂蚁匆匆地到处寻找食物，因为它们去年储备的食物早已吃完了。鸟儿们欢快地唱着动听的歌儿，几只小麻雀在发了芽的柳树上喳喳地飞来飞去，跳着春的舞蹈。一对花蝴蝶飞来了。给晴朗的天空画下一道道看不见的曲线。”(摘自《春天的日记》)
经过事例的列举，学生懂得了写春景可从哪些方面来写，抓住什么来写。短小的范文片断还给学生提示了一些描写春天的词语，对学生写好春天起了一个触类旁通的作用。
二、课堂上的片断练习
由于片断内容的短小，所以对于课本上的每篇课文，老师都可以在课前安排好的情况下，挤出一点时间，在课文内客学习完之后，对学生进行一些针对性的作文片断练习。
如课文《周总理的睡衣》中有这样一段话：“邓妈妈七十多岁了。她戴着老花镜，安详地坐在椅子上给敬爱的周总理补睡衣。睡衣上已经有好几个补丁了。这一回，邓妈妈又穿上了线，右手捏着针，略略抬起，左手在熟练地打结。她是多么认真啊!”
这是中心句在段尾的总分段。在学习完这篇文章后，老师就可以进行“分述――小结”的这种写作形式的训练。如；让学生描述一件自己看到的、听到的或亲身经历的事，仿照“邓妈妈补睡衣”这段话的写法，按“分述――小结”的形式把它写下来。
片断练习也可以是教师准备好的“片断”供学生去朗读、体会。
三、日常的片断练习
片断练习的短小也可以使得我们在课外或其他活动中进行。
如针对一些学生写作语言枯燥无味、需要润色的问题，我们可以对学生进行一些学写具体、生动句子的练习。老师可以出示下列短文进行一些针对性的练习。
小城春色
我站在小城中心最高的建筑物顶上俯瞰风光秀丽的山城景色：山城建在一望无际的大平原上。远处的田野上，一排排新建的厂房。一座座高耸入云的烟囱，一条条宽阔笔直的马路，还有那一幢幢漂亮的楼房，掩映在绿树丛中。近处，一片片农田尽收眼底，农民们正在田里辛勤地劳动。桃花江像一条银色的带子，蜿蜒曲折，静静地躺在绿色的田间。桃花江两岸，满是盛开的桃花。一阵春风吹过，满园的桃花在向人们点头问好。看着这一切，我心里多么舒坦，多么自豪哇。我不禁嘁出声来：山城的春色多么美啊!
让学生用“――”画出文中的比喻句，摘抄文中采用拟人、夸张，排比手法描写的句子。这些练习过后，可让学生写一些“夏日的雨”“春天的风”之类的短文，学习如何在习作时运用一些生动形象的语言描述清楚一些具体的事物。
针对一些学生在习作时“你说……”“他说……”“我说……”之类令人乏味，不明重点，无主次之分的对话，我们可对学生进行学写人物对话的提示语的片断练习。教师也可与某一同学对话，再让其他学生写出对话内容。并用不同的形式添上提示语，让学生认识到提示语的作用，教会学生恰当运用提示语。
四、多背诵一些文章片断
说一些人“出口成章”，就是因为这些人书读得多，掌握的词汇多。针对小学生头脑中缺乏词汇，常常心中有话，笔下写不出来的情况，我们不妨让学生多背一些文章，积累词汇。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。
成篇的文章由于篇幅较长，学生都会有望而生畏的感情，不利于学生背诵，不利于激发学生的学习热情。而片断往往因为短小精悍，内容单一，更容易被学生接受，所以，我们可以结合语文学习单元，让学生多背一些有针对性的片断。
五、锻炼学生不拟草稿，一次成文
写作拟草稿往往要花费较长的时间。学生认为还未正式成文，所以总是草率成篇。待到誊写时，学生只想尽早完成，无心去修改草稿，而对于一次成文。可让学生去除散漫心理，养成聚精会神写作的习惯。避免一些不应出现的语法上的毛病，或选材、构思等所出现的失误。
对于要求写一篇较长的文章，不拟草稿，一次成文，在小学阶段是有一定的难度的。他们不是写得中心不明确，就是条理不清或写作中选材不典型，重点不突出，写成流水账等。而在平时让学生多进行一些片断练习，如学习描写人物外貌，学习写作时经常用的“承接段”、“因果段”、“总分段”等不同形式的表达内容的方法，等等。诸如此类的练习多了，到时自然会起到水到渠成的效果，学生撰写整篇文章也会有信心了。
“片断”的练习是很重要的，但在小学高年级。我们在对学生进行片断练习的同时要处理好由段到篇的衔接。合理地、有针对性地增加对学生作文的片断练习，对提高学生的作文水平有着事半功倍的功效。