有效训练,快速入门|意念力训练

　　排练合唱是许多小学的音乐教师常常会遇到的难题,而快速组建一支合唱队并能参加比赛,对音乐老师来说无疑是极大的挑战。教师应通过生动、有效的训练方法在较短的时间里提高合唱队员素质,从而具备较高的合唱能力。
　　
　　一、表情训练,让合唱更动情
　　
　　“情感是歌唱艺术的灵魂。”情感的表达需要歌唱时积极投入的状态配合,需要调动多种感官参与。由于歌唱器官内部在歌唱运动中的有限可视性和不可视性,使得歌唱的技能性知识难以描述,难以掌握。鉴于歌唱学习训练的特殊性和儿童的特点,面部表情训练是看得见摸得着的一种具体、直观的形式。
　　合唱时有些队员脸部表情生动,而有些队员目无表情,神情严肃,可以说千人千面。通过观察演唱者的表情,就能判断他(她)是不是优秀的队员。如果是眉开眼笑一类的学生,这种积极状态状态能帮助美化他们声音,使声音更动情,他应该是优秀的队员;而表情生硬一类的学生,往往有声无情,缺乏情感,肯定不是最好的队员。因此在每次合唱排练之前,让一个学生先上来讲一个幽默小故事,这既是调节气氛又为找到积极的面部表情埋下伏笔。接着趁热打铁,让学生在开怀大笑的基础上,按照老师的提示调整表情,并保持一、两分钟。如面带微笑,眉毛稍稍往上挑,笑肌往上抬,打开牙关,下巴放松,嘴角往上翘。整个的状态是一个积极的笑脸,也有人很诗意地说像绽放的花朵。这一练习时间虽短但收效好,坚持这样的训练,还能帮助找到头腔共鸣的感觉,可以说是事半功倍。一般来说,通过一、两周的训练,学生就可以养成微笑唱歌的好习惯,这也为表现歌曲起到促进作用。另外,训练时,老师要积极示范而且要注意给予适当的鼓励,也可以让表情好的学生到前面作示范,从而调动其他人的积极性。
　　
　　二、气息保持,让合唱更流畅
　　
　　学生的气息具有“浅”、“短”、“不会控制”三个弱点,但是演唱一个乐句常比说一句话的时间长得多,加之有音高上的要求,歌唱中的呼吸需要更多、更长的气息支持,仅依靠孩子习惯的较浅的呼吸是远远不够的。
　　“呼吸是歌唱的动力,没用动力就不能发声。”唱歌中的呼吸是人们下意识的生理运动,它不同于平时无意识的呼吸,是一个有控制的意识呼吸,只有源源不断地气息支持才能保证歌唱顺利进行。如某一乐句的延长,需要气息的保持:某一乐句的力度表现,需要有深呼吸支持;某一乐句的情绪表现需要大幅度的呼气支持等,都体现气息支持的重要性。
　　教师可以让学生进行效果良好的气息练习――“吹唇”。吹唇,就是俗语说的“打嘟噜”,是一种训练呼吸与歌唱肌肉协调结合的练习,是让学生放松的很好的方式,其目的是获得呼吸肌肉群在歌唱时对声音的支持,以及发声吐字时下巴的放松感。方法是:做八度琶音的吹唇往返练习,速度是中速,以保证能听到连贯而清晰的声音。练习从往返四趟开始,随着学生能力不断增强,练习的长度也不断增加,然后是六趟,再接着八趟,甚至是十趟。根据队员好胜的特点,在熟悉练习要求后,可让学生进行比赛,比一比,谁的气息均匀,谁的吹唇的时间长。
　　歌唱时的气息比说话要“深”得多,所以要“节约”使用,就是要努力将气息保持在腰部及其周围。呼吸的好坏关键在于让最小的气息量发挥最大的功效,而吹唇练习法是让队员养成正确呼吸习惯的有效方法。让队员养成正确呼吸习惯,有意识的强化呼吸训练,并持之以恒就能达到延长、加强气息,更好地发挥其能力和作用的目的。
　　
　　三、音色统一,让歌声更美妙
　　
　　“世界上最美的声音是童声,其中最动人的歌声是童声合唱。”童声合唱是一种表现音色的艺术形式,音色问题是童声合唱训练过程中关键的问题。凡是优秀的合唱作品大多难度大,表现在音区跨度大,就要求学生音域宽广,高音上得去、低音下得来而音色要统一。
　　合唱队员原始的音色是不同的,有的圆润但唱高音近乎喊叫,有的清脆但低音唱不出来。音色是受发声方法影响的,教师应该用科学的发声方法训练、指导学生歌唱。教师可进行训练音色的趣味联系――朗诵母音带歌唱,它是假声的高位置安放和有力度的汉语韵母甩腔练习。方法是:运用“高位置”的戏曲“念白”经验,先以叹气的感觉高位置长音朗读[朗诵]ma、me、mi、mo、mu五个韵母音。朗诵时老师在前带“说”,最好夸张一些,尽量做到韵母音发音准确,发声状态统一。读完后,接着把它用长音唱出来。把高位的说话声作为引导“换声点”的传导因素来引发歌唱,使得换声区音域自然过渡,并获得在歌唱中软腭的提升能力和歌唱吐字的支点感。练习中,因声音形象鲜明独特,易于引起听觉器官进行感觉分析,易于判断正误。这个练习从高音往低音练习,通过训练学生的声音较有穿透力,音色自然统一,而且音域逐渐变宽。
　　朗诵母音带歌唱的练习由于好玩又新鲜,极受到学生们的欢迎。排练中,由于成人与孩子音色的差异,练习时尽快从老师逐步过渡到学生带领,激发学生的参与意识,帮助学生主动建立音色概念,促进合唱能力的提高。
　　合唱是个复杂的工作,每个合唱队都会遇到需要解决的不同问题,而关于音色、表情、气息的训练却是学生相通的普遍问题。实践证明,借助这些目的明确形式有趣的训l练,学生能快速进入合唱之门,整体歌唱能力较快提高,这无疑将为唱好合唱打下坚实的基础。
　　
　　四、避免误区,让排练更有效
　　
　　在童声合唱排练初期,以上的训练是首要把握的重点。值得注意的是,排练中老师要防止走入一些误区而影响合唱排练的效果:
　　1　训练时间过长。在训练过程中,教师应从儿童的身体、心理特点出发安排训练的节奏和强度。一般说来:一次的训练时间以一个半小时以内最佳,安排20～30分钟发声训练,中途放松休息10分钟,然后40～50分钟进行歌曲训练。
　　2　讲解太抽象。在训练中,教师要联系实际,用孩子平常已知晓的知识、现象来启发,引导,注意培养兴趣;教师还要善于用幽默、生动的表情动作来调节学生的情绪。以保证学生以充沛的精力、饱满的情绪投入到训练中,以求最佳的训练效果。
　　3　过于依赖钢琴。在排练中教师尽量少用钢琴,以训练学生的耳朵。无伴奏的练习不仅让老师听辨学生的演唱质量而且可以培养学生的内心听觉,集中注意力,提高自身素质。
　　实践证明,通过这些目的明确形式有趣的训练,学生能快速进入合唱之门,同时整体歌唱能力能较快的提高,这无疑将为唱好合唱打下坚实的基础。
　　
　　(责任编辑:林文瑞)