幼儿兴趣的激发与稳定性的养成|间接兴趣具有稳定性吗

　　〔关键词〕 幼儿；兴趣；引导； 　　 教育规律 　　〔中图分类号〕 G612 　　〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463（2008）
　　 09（B）―0035―01
　　
　　 伟大的教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣爱好是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”良好的兴趣爱好对于幼儿来说，可以起到开发智力、开拓视野、陶冶情操的目的，并帮助幼儿在学习中获得成功。那么，如何对幼儿进行兴趣爱好的培养呢？
　　
　　 一、善于发现，正面引导幼儿的兴趣
　　
　　 兴趣爱好对一个人的生活、学习、工作都具有重要的推动作用，而一个人幼儿时期的兴趣对他以后的成才具有重要意义。而对一些没有明显兴趣爱好的幼儿，则需要教师善于发现，正面引导。如我班有这样一名幼儿，他独来独往，上课不发言，不和别人交谈，对各门课都没有兴趣，更谈不上参与了。有时看到别的小朋友在进行操作活动，他都不愿动手摆弄一下。可是，有一次我偶然发现，他对玩积木很感兴趣，能一会儿摆成小房子，一会儿摆成大桥等。看到这点我及时夸他真能干，长大会成为一名设计师，他听后很高兴。为了唤起他的学习兴趣，我利用课间和他谈话，和他一起游戏，还告诉其他小朋友要多关心他。在他四周岁生日时，我和其他小朋友送给他一些礼物，使他感受到了和教师、小朋友在一起的乐趣。此后，他逐渐地学会了和小朋友们进行交往，上课也能举手发言。尤其是对常识课更感兴趣。我正是通过这样一件小事，采用鼓励、引导等方式，诱发了他的兴趣。
　　
　　 二、善于激发，积极鼓励幼儿的兴趣
　　
　　 教师在发现幼儿有某些方面的兴趣之后，就要精心地加以培养。幼儿一点一滴的进步，小小的收获都是难能可贵的火种，而教师的职责就是点燃这些星星之火。如面对胆小、上课不敢说话的幼儿，我告诉他们多说话才是好孩子。上课时则给他们提出一些简单、容易回答的问题，激发他们大胆发言，并请其他小朋友在他们发言后用掌声予以鼓励。如在一次“排序”活动中，我给幼儿提供了充足的操作材料，先引导他们观察并发现排列规律，然后让他们自己设计并动手按一定的规律排序，我适时地予以鼓励指导。这样，幼儿在活动中通过自己动手操作，积极地去发现，去感知，进一步调动了他们学习的主动性、积极性，激发了他们的学习兴趣。
　　
　　 三、积极培养幼儿稳定、持久的兴趣
　　
　　 幼儿的兴趣爱好要保持旺盛的生命力，还需要教师进行必要的加温，多次的强化。幼儿产生兴趣之后，教师要加倍呵护，其中很重要的一点就是不断提供机会，创造条件，让幼儿的兴趣得到巩固。如在“认识磁铁”的活动中，我给幼儿提供了必要的操作材料后，首先，让幼儿自己动手操作，并给予充分的探索时间。然后，适时地启发提问，强化他们的学习兴趣。最后，让他们得出自己的结论。教师为幼儿提供探索材料，让材料吸引幼儿去探索，幼儿才会采取积极的态度，主动地尝试探索。只有让幼儿不断体会成功的喜悦，才能加强幼儿兴趣爱好的主动性。当然，幼儿兴趣的培养也不能操之过急，应遵循教育规律，符合幼儿的心理特点。多年的教学实践使我深深地体会到：1.培养幼儿的兴趣爱好对幼儿的学习活动具有定向作用。兴趣能把幼儿的认识和行为统一起来，增强幼儿的注意力，使幼儿主动地将精力用于学习活动。如果幼儿对学习不感兴趣，也就不可能在学习活动中集中注意力。2.培养幼儿的兴趣爱好对幼儿的学习活动具有愉悦作用。当幼儿被迫做自己不感兴趣的事情时，还没做就会感到累了；相反，做一件自己有兴趣的事情，能使他们学得积极，学得主动，学得快乐。3.培养幼儿的兴趣爱好对幼儿的智力发展有着强化、促进的作用。兴趣能使幼儿形成勤奋向上的态度和刻苦学习的精神。