【优化一至九年级音乐教学过程的六个原则】九年级数学下册人教版
【摘要】 乡村学校搞好音乐教学活动,应该选择从课堂教学和课外活动两个方面入手,进行与优化教学过程相适应的确立教学原则的教学模式。在课堂教学方面论述了聆听着手,化难为易原则;简明分类,音色统一原则;循序渐进,科学训练原则。在课外活动方面主要论述了教书育人,谨遵标准原则;知难而进,有所作为原则;促进教学,闯练提高原则。以上六个原则不是凭空想象、孤立存在的,是根据新课程下的教育理念在音乐教学实践中总结出来的,密切相关、互促互补、相得益彰的整体。已成为转化乡村学校音乐教育发展不平衡的巨大潜能。
【关键词】 教育理念;教学过程;教学原则;乡村学校;课程资源
由于新课程下的教育理念的推陈出新,为现代教学提供了更多的可选择空间,所以勇于创新就成为一种必然要求。教法和教学的固步自封、因循守旧终将是走不通的。要付出一定的精力和代价,开发好和利用好音乐课程资源,强调形成积极主动的学习态度,使学生学会音乐,变成会学音乐,将压力变成动力,这是完成实施素质教育根本性任务的需要!我任职以来,根据乡村学校特点,主要从制定教学原则入手,优化教学过程,已形成了少走弯路、多出成绩、稳妥而又高效的教学模式。
一、课堂教学原则
1、聆听着手,化难为易原则
教唱新歌时,乡村学校刚入学的小学一年级,生源不齐,一部分同学没有入过学前班,一部分即使入过学前班也不一定接受过常规的音乐训练,所以喊唱的同学大有人在。此时请不要着急,要耐心请同学们先按唱歌的姿势坐好,用闻鲜花的方法深吸一口气,找到发声的位置,这样气息就有了力点。再指令每人用右手塞住右耳,这样学生就产生了自我听觉。绝大多数人已经从听觉的自我感觉上统一起来,我们也应认为这是在诸多要素中从高低、强弱、音色等感觉上统一起来。从现在起再进行其他要素的调整,就不是什么难以办到的事啦。
2、简明分类,音色统一原则
歌曲练唱时,可将音色分为两类。歌声条件好的看作是协调类,反之是非协调类,目的就是将非协调类逐步转变成协调类。怎么转变呢,只要真正让非协调类的同学用轻柔的声音或深厚的声音歌唱就可以了。也就是说要求他们区别真假声区,体会假声轻唱,真声加力唱,全班的音色也就初步统一了。保持往初步的统一,定能一步一步达到高度的协调统一。
3、循序渐进,科学训练原则
发声训练时,选择实用的韵母进行训练。“u”能使音色集中,利用口腔和后鼻的共鸣,促使声音放松,位置升高。由于口形收拢成圆状能改变叫喊紧压的习惯,但这种音色较暗,是作为养成良好唱歌习惯的一种过度方法。用以上训练解决发声位置的问题是很实用的,乡村学校虽然远离少年宫,但只要找到正确方法,一步一步由易到难,循序渐进地训练,对解决具体教学中遇到的问题就不会束手无策了。
二、课外活动原则
1、教书育人,谨遵标准原则
《标准》规定,学生课外音乐活动是音乐课程资源的重要组成部分。因此教师在音乐课堂教学与课外活动两方面都要做实质性的工作。我多年来下大力实施了声乐器乐两队合一的课外活动的教学。
2、知难而进,有所作为原则
教吹奏竖笛时,会遇到“万马欢腾”的一幕,多少教师都知难而退啦。因“噪音病”的存在再也不敢把竖笛教学引入家门,以致一批批小吹奏家们欲学无门,半途而废。但是让有歌唱基础的同学学习吹奏竖笛效果就大不相同,再加上老师能够胸有成竹的把握一番,对治“噪音病”就大有作为啦。由此可知如果我们在教学中发现有了噪音都是可以用此方法减去的。当然我们还可以根据竖笛演奏中超吹音区穿透力强、噪声大,急吹区次之,缓吹又次之的特征,用分组减人法减少音量,削弱噪音。
那么在教学实践中怎样联系实际解决识谱与演唱等教学用时的冲突呢?我认为,首先,要在教学中始终绷紧美育教育新理念这根弦,要体现以审美为核心,重视学习兴趣,音乐创造,提倡学科综合。其次,要以课程总目标为指针,进行内容标准的教学,认真实践感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。再次,要在教具方面有所创新有所发明,近年来我利用自制教具《电子感应式简线谱教学黑板》教学,把过去学生认为非一日之功的识谱教学变的省时、简约、轻松、有趣。磨镰不误砍柴工,能够在音乐实践活动中相辅相成地使用乐谱来培养学生的识谱能力得以实现。
3、促进教学,闯练提高原则
一个高素质的乡村学校音乐教师要形成一个科学、合理、可行的教学模式,需要常年坚持不懈地努力。不光要把创造机会请进来,还要抓住机会走出去,以便有所创建,不断完善。可喜的是丰富多彩艺术节为我们提供了这样一个机会,近几年来我积极地组织学生参加了市、局艺术节活动,精心编排节目,热情组织排练。虽然耗费了大量的精力、时间,但我觉得能通过对学生进行高层次的闯练拉动基础教育素质,高效地完成工作、学习是非常值得的。艺术节象一块磁石在吸引着学生,每年组织艺术节活动学生都积极主动参加,热情非常高,不论时间多么紧张、排练多么辛苦,也不论演出获奖多少,从不计较。实践证明:让学生在艺术节中闯练提高是对学生实施美育的重要措施之一,它与课程教学,课外活动教学密切相关,互促互补,相得益彰。对实施优化音乐教育教学过程起到了巨大的促进作用和巩固作用。
目前加速乡村学校教育教学的全面创新,需要每一位教育工作者的不断探索。我这里仅通过对乡村学校音乐课程资源的一个侧面做了粗浅的原则确立而已,有待教育第一线的朋友广泛地验证;更需要教育界的老前辈给予指点。