素质教育和基础教育的区别 浅论基础教育阶段的英语素质教育

　　在过去的几年,广大英语教师和教育工作者为推行素质教育进行了多方面的探索,取得了不少成绩,并在一些重要的问题上达成了共识。本文拟将探讨素质教育的概念、英语学科素质教育的基本内涵及问题,并在此基础上,讨论如何在英语教学中实施素质教育。
　　
　　一、素质是什么
　　
　　有关素质的论述很多。从心理学的角度来看,素质是指人的先天的生理特点,但素质概念与教育结合起来,其含义就广泛得很多了,常被定义为“以人的先天遗传因素为基础,在后天环境和教育的影响下形成并发展起来的生理的心理方面稳定而巩固的属性”。即一个人在接受了一定程度的教育后,在思想品德上、人文知识上、心理上及生理上所达到的水平总和。具体来说,人的素质,除了生理素质外,还应包括:文化素质、思想品德素质的心理素质这三个方面。
　　
　　二、素质教育的内涵
　　
　　素质教育的内涵是在以上三个方面素质提高的基础上,让学生学会学习、学会做人和学会发展。
　　学会学习这个问题是的文化素质紧密相连的。学会学习的重点是学生变对知识技能的被动接受为主动获取,培养并锻炼主动获取新知识、分析问题和解决问题的能力。
　　学会做人,就是培养人的思想品德。良好的思想品德应该体现我国传统文化道德观念以及新时代的要求,让学生从爱家乡、爱社会的感情升华到爱祖国、爱社会主义的崇高情操,使他们的思想情感与人民的幸福、祖国的富强联系起来,成为理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者。
　　学会发展是一个心理素质的培养问题。良好的心理素质包括能够与有团结合作、坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神;能适应社会生活、能独立思考,并具有创新意识的科学精神。
　　那么,具体说来,基础教育阶段英语教学中的素质教育又是指什么呢?现做如下简述:
　　(一)文化素质方面:正确掌握教学大纲规定的和教材上出现的英语语音、词汇和语法的知识;具有用英语进行听、说、读、写的初步的交际能力;具有自学英语的能力。
　　(二)思想品德方面:具有坚持四项基本原则和全心全意为祖国服务的精神;具有良好的社会公德和高尚的思想情操;能够初步欣赏英语语言文字的美。
　　(三)心理素质方面:激发用英语进行交际的强烈欲望;培养学生对英语语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆,能主动积极地学习,保持旺盛的求知欲。培养学生对英语语法结构、文学作品和语言逻辑问题的思维能力和想象力;培养英语学习的正确动机、浓厚兴趣和坚毅的意志。
　　(四)生理素质方面:注意开发左、右脑的功能,促进英语“四会”能力的协调发展;培养学生在言语活动中的灵活度、准确度和耐力,促进学生语言器官、部位的发育;培养学生在进行语言习惯和语言训练时的身以统一,使身体、精神处于最佳状态。
　　
　　三、实施素质教育的途径
　　
　　那么,在基础教育阶段如何才能大力推行素质教育呢?这就要来我们广大英语教师更新观念、提高自身素质,探索改革之路;改进教学方法,加强学法指导,提高学生初步运用英语进行交际的能力,把培养和提高学生的素质当作英语教学的立足点和归宿。
　　(一)提高教师自身素质是实施素质教育的基本保证
　　党中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中专门把提高教师的素质列为一章,并指出这是推进素质教育的基本保证。素质教育的直接实施者是教师,教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。优秀的现代教师在知识层面、能力层面和品德层面都应当具有较高的水平,即所谓“学为师表,行为世范”。同时,教师应在教育工作中研究和探讨教育理论,调查、研究和分析问题,探讨和发现新的教育方式和有效的教学方法。教师还要具有营造和控制教育环境的能力。两者,英语课是跨文化的人文学科,所以,英语教师必须比其他一般学科的教师具有更为丰富的目标语国家的民族的、文化的、历史的以及政治经济和社会背景知识,才能有把握处理好教材,使学生学得更丰富、更全面。
　　针对我国英语教师目前的现状,在教师队伍中要大力提倡“爱岗、敬业、奉献”的精神,鼓励教师岗位培训、自修提高,大练“听、说、读、写、唱、画”六项基本功。
　　(二)建立科学合理的测试评估体系是实施素质教育的重要保证
　　传统的教育评价将学生的学习作为唯一的评价对象,将考试分数作为唯一的评价标准。
　　素质教育应当是对学生的全面评价,即把形成英语能力的各个要素及学生的整体素质作为评价对象。评价的内容除了语言知识和语言技能以外,还应包括品德与科学文化素养、学习态度、学习策略、学习习惯和思维品质等。评价的方式应该是多层次和多种形式的, 评价的组织形式可
　　以有同伴评价、自我评价、家长评价、观众评价、教师评价以及主观和客观测试等,使突出性的评价与整体性的评价能有机地结合起来。
　　(三)改进教学方法是实施素质教育的必要条件
　　目前我国英语基础教育中存在的主要问题是“费时较多、收效较低”。在英语教学中只看重知识点的讲授和记忆,忽视实际能力的培养。这显然与我们“强调基础性以提高全民素质,培养不同层次的英语人才”的原则相违背。要改变这一现状,实施素质教育,必须摆脱传统教学的羁绊,改进教学方法,在课堂上创设情景,制造英语氛围,实现把语言知识转化为语言技能,再把语言技能转化为运用语言的能力。
　　总之,素质教育是一个系统工程,也是一项长期的工作,需要社会各界人士的支持和全体教师的共同努力。英语教师应当为实施素质教育做出努力和贡献。