2018精神文明建设方案_以精品广播操为突破口加强校园精神文明建设

　　校园精神文明虽然没有一个标准的定义，但它必定是一种以校园精神为主要特征的群体文化。校园精神文明建设不仅需要确立明确的建设目标和建设方向，更需要有一条明晰的线索，并让这条线索成为全体师生员工自觉遵循的意识之源，从而形成特定的校园精神文明。
　　每一个人都渴望被别人尊重，每一个人都有尊重别人的天性，倘若我们能够让“尊重”成为校园精神文明建设的内核，让“自豪感”成为校园精神文明建设的动力，就必定会使学校呈现出和谐而蓬勃的文化氛围。以精品广播操为突破口，将培育学生自豪感作为主要建设方向的校园精神文明建设策略，正是这一思路在管理工作中的实践。
　　
　　一、当前校园精神文明建设存在的问题
　　
　　校园精神文明的特质告诉我们，物质文明和制度文明仅仅是校园文明的表象，精神文明才是校园文明的关键所在。校园精神文明建设的终极目标是通过教育氛围的创设和各种文明的优化，从而实现学习者的全人格发展。
　　当前，日趋激烈的教育竞争使得人们越来越重视教学工作和教学质量，而忽略了校园精神文明建设，甚至出现了以教学工作和教学质量统揽学校全局的情形。这种短视行为不仅使学校教学与精神文明建设的客观逻辑关系出现了错乱，更使得学习者的素质结构出现了诸多缺陷。人格缺失的教育势必严重影响学校的社会形象、社会声誉，也造成我们培养出来的学生无法获得全面的发展，无法适应社会的需要。
　　
　　还有不少学校的校园精神文明建设停留在表面，浮于表象，片面地将制度建设作为校园精神文明建设的主要载体和内容。在不断强化制度约束的同时，忽视了制度建设的深层文化提炼，忽略了人文关怀，管理工作呈现的只是表面繁荣。由于学习者的思想问题未能从根本上得以解决，出现与制度抵触的阳奉阴违现象便不足为奇了，更严重的是出现思想道德的滑坡和倒退。
　　教育和疏导直接关系到校园精神文明建设的成败。倘若不能将学习者的人格完善和全人格发展摆到其应有的地位，在学习者个性缺失、精神文明建设不到位的情况下，就会出现使校园精神文明的积淀与传承陷于被动的局面。任何具有功利色彩的校园精神文明设计都将得不偿失，都将失去它应有的作用。
　　
　　二、精品广播操的规划与设计
　　
　　确立以精品广播操为突破口，带动校园精神文明建设的目标，缘于广播操是学习者身体状况、心理变化、思想波动、集体观念等诸多情况反馈的窗口，是学习者综合特性的体现。
　　精品广播操出操规范化程序包括出操、做操与收操三大环节，要求学生在出操和收操环节中从摆臂、步伐、精神面貌等三个方面都符合规范；按《解放军进行曲》的速率抬腿踏步，左脚踏重拍、右脚踩轻拍；行进中从走出教室那一刻起就要做到有序，各班按既定路线有序行进；做操时需按广播操规范化要求将每一个节拍都做到位，做到动作整齐划一。出操、做操、收操时都应抬头挺胸，面带自信的微笑。
　　精品广播操的精神文明渗透流程如下图所示：
　　从上图不难看出，精品广播操是学习者自豪感培养的核心，围绕这一核心横向拓展的内容包括：有序校园：含就餐、就寝、出操、集会等等；健康校园：通过广播操的外在表象，了解包括身体健康、心理变化、思想波动、青春期困惑等内容在内的学生身体与心理健康状况，并采取相应的应对措施，为学习者自豪感的形成扫清身体与心理的障碍；爱心校园：通过规范的出操行为，养成学习者良好的精神面貌与意志品质，从仪容仪表、团队意识、集体荣誉等诸多方面培养学生爱班爱校的情感。
　　围绕精品广播操这一核心纵向拓展的内容包括：通过每学期一次的广播操竞赛活动，激发以班集体为单位的荣誉感的形成，这既是自豪感养成的初级阶段，也是自豪感得以持续发展的有效形式；通过市(区)级大型的展示活动，激发以学校为单位的集体荣誉感的形成，这是自豪感养成的“兴奋剂”，更是使自豪感得以持续发展的强大内驱力；经过一段时间的培育，当学校广播操成为一个地区的典范时，通过兄弟学校间不断的参观考察活动，使得学生自豪感得以持续稳定地发展，这是自豪感养成的高级阶段。
　　
　　三、以精品广播操为突破口的校园精神文明建设的策略
　　
　　自豪感是当个体或群体取得伟大成就时，由衷产生的光荣情绪，它必将使学习者获得新的成功动力，从而使学习者的活动热情得以持续发展，并不断向前进步。只要学校上下同心协力。广播操就能在短时间内取得成功，成为学校一道亮丽的风景线。然而，我们打造精品广播操的初衷远远不止于塑造广播操本身。
　　1.要试图让精品广播操成为新生入学之初自豪感养成的有力载体
　　在初一新生刚进校时，学校都会组织军训活动。通过严格的准军事化训练，帮助学生消除身上的娇气和惰性，培养他们的集体意识和团队意识；通过以一日常规为载体的德育养成教育，帮助学生适应学校的新生活，培养他们的独立生活能力。而广播操训练作为军训活动中的重要组成部分，被赋予了更深的意义。新生要在短短的一周时间内，学会并能熟练地进行操练，这既是对学生学习能力的考验，也是对学生意志品质的考验。通过观看其他年级学生广播操的展示，让新生明白建设有序校园的意义与要领；通过高抬腿、高扬臂的行进，塑造学生全新的精神面貌；通过规范舒展的广播操实践，激发新生内在的自信心与自豪感；通过军训汇报表演，使班级凝聚力进一步提升。广播操不仅仅是学生学习的一种体育技能，也成为学生了解学校、认同学校文化的一种形式，更是学生自豪感养成的有效载体。
　　2.要始终以规范行进为载体，全面实现学生自豪感的横向拓展养成
　　将广播操演练中形成的准军事化标准拓展开来，要求学生从起床、内务整理、列队出操、列队就餐、列队集会、列队出游等各个方面都在有序的状态下良f生展开，使校园的有序化建设贯穿于学生整个学习生活的主环节。把健康校园、爱心校园建设与学生自豪感的横向拓展养成相结合。通过学生广播操的训练与展示，了解包括学生身体、心理等内容的身心健康状况，并采取相应的措施，帮助学生扫除自豪感形成过程中遇到的障碍；通过规范的出操行进，帮助学生养成良好的精神面貌与意志品质，进而培养学生的团队意识和集体荣誉感。一旦自豪感养成了，再娇气的学生都会以苦为乐，学校的人性化管理策略由此而真正得以落实。
　　3.要极力为学生的广播操训练创造展示的平台，促进学生自豪感的持续发展
　　这一举措应建立在让更多的人熟知学校广播操的独特魅力，将广播操做成学校的窗口工程的基础之上。为此，在精品化广播操形成一定的特色之后，学校邀请相关领导、专家来校观看学生广播操的展示，并依据他们提出的意见进行修改。同时，通过照片、影像等手段再结合班与班之间的比赛，进行自我纠正和自我提高。其目的是使学生的广播操更加成熟，更具学校特色。当广播操成为学校的名片之后，兄弟学校的观摩学习接踵而至，多所学校会把广播操作为学校管理的重要方式，进行引人和尝试。在不断受到好评的同时，学生广播操作为开场节目在市全民运动会的开幕式上进行表演展示，这便使学生养成的自豪感得以持续发展。
　　4.以精品广播操为主线，成功实现校园精神文明工作的有效深化
　　德育养成文化作为校园精神文明的重要组成部分，是一个庞大而复杂的系统工程，最难把握的莫过于学生的思想波动，最难做的工作莫过于学生的情绪与心理调控。以广播操为媒介，当学生情绪不佳或心理出现波动后，通过师生间的交流找出症结所在，并及时地进行疏导和教育，帮助学生解决成长道路上的困惑。通过一名学生的转变，达到整个班级的转变；通过一名学生的进步，促成整个班级的进步。从而培养出有序、有爱、懂美的新世纪学生。
　　随着广播操创设、推广和研究的逐步深入，学生德育养成教育的形式进一步多样，内容进一步丰富，学生无论是在礼仪规范、教学常规、生活秩序，还是在团队意识、集体荣誉感等方面，都得到极大的提高，精神面貌焕然一新。精品广播操作为校园精神文明建设的突破口，日益显现出巨大的影响力，以广播操为基础产生的一系列变化，推动着学校各项工作的发展、进步。校园精神文明建设就在这样的策略中克服了德育工作的盲目性，端正了学习者的认识，实现了班风、校风建设的良性循环。学校的精神文明建设因为招强的针对性和深人性而电来力四射，