家庭教育的想法和做法_高三毕业班英语教学的一些想法和做法

　　高三毕业班的教师更多的时间用于备学生、备教材,他们在自己的教学中形成很多实际的教学方法。笔者结合实际教学,谈谈对高三毕业班英语教学的一些想法和做法。 　　1 回归教材,夯实基础
　　教材是教与学的根本,毕业班的教学更应该回归教材、夯实基础。但是高三教材选材面更加宽广,对同学们的各种要求也更是提高了一个层次,因此高三教学决不能局限在复习了几个单词的用法、多掌握了几个短语、多操练了几个句型,而是应该从赏析的角度来看待每一篇范文。这就需要找到老师和学生的思维能够产生共鸣的切入点。找到这一点,课堂效果就不言而喻了。既然是赏析就要考虑如何才能使师生较早地进入状态并且在结束后仍有回味无穷的感觉。为此,在每一堂课前都各抒己见,根据课文内容设计能够体现文章灵魂的引文。
　　2 习题课:登高而招而见之远,顺风而呼而闻者彰
　　经常有学生询问为什么自己总是考虑不全面?打了个比喻:“老师就像是站在云端,而学生则是攀登者,老师站得高所以能看清楚学生前边哪条路通向悬崖,哪条路通向坦途,从而给学生指指点点。如果学生自己能找个制高点来俯视高考,那就如同大学生做中考题一样简单了”。因此在复习课上对习题的选择非常慎重,每个习题都得是一个制高点,保证学生能从这个制高点找到“多条下山的路”,也就是诱导学生进行发散思维训练。
　　3 阅读讲解:心事浩淼连广宇,于无声处听惊雷
　　阅读是高考拿分的大项。过去把每一篇阅读理解都当成精读来讲,对文中出现的短语、词组、纲外词汇给学生进行讲解,生怕漏掉什么,的确是费了很大劲。现在在阅读理解中更多的则是侧重传授方法,授之以“渔”,因为精确的点评能让学生有“洞天石扉,訇然中开”的感受。
　　4 课堂教学中进行即时评价
　　教学实践证明,在课堂教学中进行即时评价,不仅能够活跃课堂气氛,还能激发学生自我完善的积极性,发展学生的各项能力,其包括对学生提问和答问的评价,对学生作业的评价以及阶段性和单元性考查等。教师对于学生平时作业的批改是很重要的,它是教师了解学生平时学习情况的一个极好的手段。通过对学生的作业进行即时评价,并且能够针对不同层次的学生做出不同的即时评价,让不同层次的学生都能体验到学习成功的喜悦,这样学生才会在平时的作业中养成认真仔细的学习习惯,考试时才能发挥出自己的真实水平。
　　5 制订计划,加强复习的目标性
　　根据学生的具体情况,制订出切实可行的复习计划,把复习分为3个阶段。
　　5.1 降低难度,回归基础,强化专题训练
　　进入高三后半学期,高考临近,根据学生的具体情况把握中档、低档题,这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉:很多题目“一看就会,一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时,复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。
　　5.2 整理基础知识,适当做一些高考题
　　要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做近几年的高考题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。
　　5.3 狠抓教学环节,优化课堂教学,促进备考
　　注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练,做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例句,使他们能训练掌握语法的用法。
　　6 促使学生制订好学习计划,提高学生的学习信
　　心和自觉性,鼓励学生树立不断进取的精神
　　古人说:“凡事预则立,不预则废。”有计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向。由于高三学生的考试特别频繁,为避免使学生产生因考试而考试的错误思想,因此,教师要求学生制定一个“跳一跳才能够得着”的长远目标,还要让学生根据不同时期确定每个学习阶段的目标,每次考试结束都能分析出自己的长处和不足之处,对下一阶段的学习要达到的目标做出具体的安排和学习计划,要求学生要善于归纳和总结,扬长避短,不断给自己制定新的目标,同时让学生不断受到新目标的激励,积极主动地学习,提高学习效率。
　　(作者单位:河北省唐山市丰南区第二中学)