[信息化教学环境的构建与实践] 信息化教学环境

　　摘要：针对当前信息化教学的现状，利用现代化教学理论基础，结合当前信息化教学的具体实践和发展要求，系统的讨论了如何利用信息技术进行信息化教学环境的构建，为不同对象开展信息化教学环境建设提供了理论参考。
　　关键词：教育信息化；信息化教学环境；分布式教学信息资源库；虚拟实验室
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0241-02
　　随着知识经济对人才的知识结构和能力素质提出了新的要求，具有高度创新能力和很强信息能力的新型人才的培养，已成为现代教育面临的最重要、最紧迫的任务。在信息化教育的实践过程中，有许多十分重要的工作环节，但最重要的、处于核心地位的则是信息化教学环境的设计。因此，实现一个利用信息技术为基础、以新型教学模式为指导的具有开放性、可持续性、适用性、规范性和前瞻性的信息化教学环境，具有重要的理论意义和应用价值。信息化教学环境具有主体个性化、时空开放性、技术人性化等特点，特别有利于学生主动性与创造性的发挥，可以说是培养学生创造能力和信息能力最理想的教与学环境，因而，创建一个开放的信息化教学环境，对培养创造型人才能起到至关重要的作用。
　　一、信息化教学环境的提出
　　信息化教学环境是指信息技术在教学中的应用是为学生和教师创造一个现代化的交互环境。这个环境不只是指教学过程发生的地点，更重要的是指学习者与教学资源、支持系统之间在进行交流的过程中所形成的氛围，其最主要的特征在于交互方式以及由此带来的交互效果。我们认为目前信息化教学环境主要为“多媒体网络”开放型环境，这是一种很典型的学习环境，学生与学生之间的合作与竞争、学生与教师之间的面对面或通过网络的交流、学生与教学材料之间的相互作用等构成了有丰富底蕴的学习环境。此外，还有家庭、企事业机构、政府机关、民间组织发展成为的学习型组织，国家、社会提供的各种教育条件如：大众媒体传播体系，以及在公共场所建立信息查询的网点，为社会公众提供查询、检索服务和发布公共信息等。随着新技术在教育领域中的进一步融合，教学环境将会呈现出一种趋势，即越来越忽略其物理特征，而侧重于师与生、生与生、生与教学资源、生与支持系统之间实现的有意义的交流，逐步向家庭信息化、个人信息化过渡，为全社会提供综合性信息资源服务。
　　二、“多媒体网络”开放型教学环境的构建
　　在这种开放型教学环境的研究与设计中，我们以“教师为主导，学生为主体”作为指导思想，提出利用校园网所形成的数字化校园，通过开发和建设功能强大的教学信息资源库、制作多种数字化信息媒体、建立虚拟网络实验平台以及现代的多媒体教室等来构建信息化教学环境的方案，使教学过程更加现代化和实现最优的教学效果。多媒体网络教学环境是一个二维结构要素系统，一维是信息化教学资源系统，一维是信息化教学系统。这个全新的教学环境与传统的教学环境相比，变化主要体现在：增强了教学资源的交流功能；实现了教学设施的网络化，改善了多媒体网络学习环境。作为教学活动主要内容的信息化教学资源系统包括了课件和立体化资源，例如教师开发的符合认知规律的相关学科的学习软件、从网络中搜集的共享学习资料、专业素材等。信息化教学系统是开展教学活动的平台。教师可以在教学平台中方便地进行课程设计，制作各种教学课件，及时检查学生的学习情况，在线辅导学生学习，实现对学生学习进行科学、定性的评价。而学生在教学平台中可以轻松获得所需的各类学习资源以及网络中共享的各种经典学习资料，对疑点、难点进行深入发掘、开动脑筋解决问题的同时，也培养了自主学习、独立思考的思想和观念。因此，这种开放型教学环境从功能上应支持个性化学习和协作化学习，适应广大普通学生的学习习惯。
　　在数字化校园中，网络设备、计算机硬件设备是实现其功能的物理基础，通过硬件设备校园网很易于接入Internet，不但可以享受Internet网络中丰富的教育资源，而且又具有运行速度快、运行费用低、便于实现本部门内部的信息管理、资源共享和信息安全性好等优点。网络环境的底层主要指构成网络环境的物理设施部分；网上教育资源包括各种类型的能够为教育所利用的资源；教学支持平台通过各种工具、手段（如教学通讯工具、共享技术等）和教学管理系统来利用教育资源，进而支持网络教育的各种具体应用。
　　三、建设具有特色的教学信息资源系统
　　教学信息资源系统由教学信息资源库和教学信息资源库软件平台组成。教学信息资源库是提供给教师和学生在课堂教学或远程学习中自由使用的大量教学知识、信息素材的集合，信息资源库的素材是教学信息资源系统的最基本组成元素。教学信息资源库软件应用平台是供教师和学生使用组合资源库中的信息并最终建立适应教学的平台环境。
　　信息资源库软件应用平台是在一个资源中心服务器的基础上，搭建各个分布式具有特定功能的服务器——建立分布式教学信息资源系统。此资源库可以分为各类专业知识库、视频库、音频库、专业素材库、课件库、试题库、练习题库、专业论文库、授课素材库、学生素材库以及案例库等。这些资源库可以相互交叉，互相补充，以各种学习要求为目标，并在以后的教学过程中可以灵活补充。学习化社会的到来，终身教育体系的建立，意味着我们在教学环境的建设中，除了要考虑到院校教学的应用，更要重视如何更好的服务于传统教育范围和时段以外的教育活动。教学信息资源系统是信息化教学环境的核心部分，系统建设要面向在校学生和其他的学习者。教学信息资源库平台应以学生为主要的服务对象，在建立各种教学资源的时候，应考虑学生主体的学习特点、学习素质、学习动机等各种因素，使教学资源库平台实现资源多样、特色鲜明的设计要求。我们可通过不断扩充信息量，完善信息服务功能，结合学科整合，建设相应的学科站点，一方面可以保证为院校教育服务，另一方面也为移动虚拟学习环境中的教学需求提供了有力的保障。学科站点内容的设计要针对学科特点，形式多样，围绕各学科的教学任务，结合地区性的教学研究，充分体现不同学科教与学的需求，同时还要重视发展素质教育。各站点内容除了题库、教案库和课件、素材库外，还应该根据不同学科的特点设计多种特色栏目。建成的学科站点不仅要提供管理学习资源、发布学习信息，而且还要为学生解答问题，对学生进行管理等，并提供相关的教学服务。对于优秀的信息资源库平台还应该具有开放性、可扩充性、易用性、标准性、规范性等特点。
　　上文深入探讨了如何构建信息化教学环境，指出了信息化教学环境应用到现代教学的重要意义，为学生提供了新的学习方式和实践的领域，指导了学生在现代技术下的信息资源的学习活动，提供了更加丰富多彩的学习方式，能够有效地提高教学效果。
　　参考文献：
　　[1]朱宁贤.现代教育理论和校园网教学资源建设[D].济南：山东师范大学，2001.
　　[2]孙长忠.网络教育环境下大学生素质教育的内容及特征分析[J].焦作大学学报，2007，（1）：111-114.
　　[3]张屹，祝智庭．建构主义理论指导下的信息化教育[J].电化教育研究，2002，（1）：19-23.
　　[4]陈刚.中学教学中计算机及网络运用的实践研究[J].电化教育研究，2000，（8）：76-80.
　　[5]金琴.提高网络教育资源利用效率研究[D].武汉：武汉理工大学，2004.
　　作者简介：张凯（1978-），男，河南平顶山人，讲师，硕士，研究方向为计算机信息应用与教学研究。