基于精神平衡角度浅谈高中数学课堂教学|高中数学讲课视频

　　摘要：高中数学的教学内容比较深奥，难于理解，学生们学习过程中很容易产生枯燥乏味的感觉。新时期素质教育的发展，要求教学方式应该有新的改变和提升，让学生们不仅能够在课堂上学习到基础的知识，同时也能在课堂学习中获得学习的快乐。能够快乐的学习，灵活的学习。那么，对于高中数学这一门科目来说，如何才能达到快乐的学习的效果呢?从精神平衡的角度，对高中数学课堂教学进行了简要的分析和探讨。
　　关键词：精神平衡；高中数学；教学课堂
　　在新的素质要求的背景下，新课标不断提出新的要求，对于高中数学来说，想让课堂变得轻松快乐相对较难。根据以人为本的理念，本文从精神平衡的角度介绍和分析了一下新的高中数学课堂的设计方法。用真诚的心对待学生，让每一个学生都能感受到平等的自由感。让学生们在充分的时间和空间内有效的学习高中数学，并在学习中获得成功感和喜悦感。下面我从以下几个方面进行分析和讨论。
　　一、精神平衡的概念和表现
　　所谓精神平衡，就是要使学生的兴趣、意志、情感等在不断变化的教育环境中给予满足，得到协调，使他们自愿以更大的热情投入学习中去。在高中数学课堂中，从精神平等的角度处理问题，表现在哪些方面呢?
　　首先，应该让学生们的课堂环境是相对安静平稳的，没有争吵和愤怒的现象；其次，应该让学生们有一个共同的劳动目标，那就是针对相同的问题进行思考和学习；再次，让学生们在一个可持续的学习氛围中发挥学习的积极性，培养学生们的主体人格。最后，保持学生们愉悦的心情，让教师与学生，学生与学生之间多加交流，满足学生们的学习兴趣，满足学生们的好奇心，从而达到高效的教学目的。
　　二、精神平衡在高中数学教学中的应用
　　目前，高中生对于数学的学习普遍没有信心，兴趣也不大，这种现象的主要原因是，学生们找不到学习的乐趣，精神上得不到平衡的满足感，所以造成学习困难等现象，那么，怎样才能让学生们在高中数学学习中保持一种精神平衡的状态呢?
　　1.将现实例子引入教学中来
　　一些学生会比较喜欢学习化学或者是物理，这是因为这些东西与生活的联系比较紧密，学生们可以在学习中发现生活的乐趣，利用学习到的知识去改变生活，给生活带来乐趣，而数学却让学生们觉得与生活没有一点关系。针对这一问题，教师可以将一些现实生活中的东西引入到课堂中来：
　　例如：教师在讲解“等比数列”的时候，可以利用现在社会上的招聘问题来分析。比如，某个企业招聘到了一个人才，但是对他的工资有两种安排，可以让应聘者自己选择，工资方案1是：第一个月的工资是1000元，以后，每个月都会增加100元；工资方案2是：第一个月的薪水为10元，以后每个月的薪水都是上一个月的2倍。问：假如你就是那个应聘者，你会选择哪种工资方案?
　　通过这样的例子就会让学生们产生好奇心，很迫切地想要知道答案，也觉得学习等比数列是一件很有用的事情。
　　2.运用具有典型性的丰富素材
　　数学并不是我们凭空想象出来的东西，它也是来自于自然，来自于生活。在教学过程中，应该让数学知识尽可能的返归自然，通过讲解数学的背景、形成的过程和方法等等，让学生们感受到数学的魅力，感受到数学的人情味。可以采用具有典型性、丰富性的教学素材，让数学教学变得生动起来。
　　例如：在学习“对数及其运算”的时候，教师可以设计出一个典型的问题：镭辐射需要经过多少年之后，会变成原来的一半?然后利用21=22，22=4，23=8，24=16，25=32……进行引导，让学生们发现幂与结果之间的对应关系，从而寻找上一个问题的答案。增加了学生们学习的兴趣。
　　3.给学生更充裕的自我学习时间
　　目前，高中数学的教学任务比较重，很多教师都会为了达到教学目的、完成教学目标，而大量的给学生们灌输知识量，让学生们在短时间内完成认知和学习。这样让学生们觉得自己所处在一种被告知的状态下，而且是一种不停地被告知的状态，学生们会产生逆反心理，会厌倦老师的讲解和分析，这样严重影响了高中数学的教学课堂学习。
　　应该给学生们充分的时间去自己研究，自己发现问题，找到想要学习的乐趣，找到想要钻研的动力。为学生们创造一个相对宽松的学习环境，让学生们感受到学生与老师之间的关系是平等的，学生与学生之间的关系，不仅仅是竞争，也有共同解决问题的成功感和喜悦感。让学生们能在学习中畅所欲言，发挥学习的主动性。
　　在精神平衡的理念指导下，高中数学的课堂将不再枯燥乏味，学生们可以通过充分的时间和空间，在高度平等的概念下，充分发挥自己的想象力和创造力，用自己充满创意的思维去解决摆在眼前的问题。在学习中发现成功，在学习中享受快乐，在与同学和老师的交流中得到信任和认可。这是一种效果比较好的教学方法，比较适合在高中数学课堂中广泛应用。
　　(作者单位　江苏省仪征中学)