【试议加强教师队伍建设】 如何加强教师队伍建设

　　国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是人类灵魂的工程师，他们素质的高低直接影响教学质量，影响着学生的习积极性，影响青年一代的成长进步。胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上也强调，教师是人类文明的传承者，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。因此，拥有一支高素质的教师队伍是全面实施教育方针，实施新课程，实践素质教育的重要前提，是培养高素质人才的保证。本文根据我校的情况，就教师队伍建设谈些看法，与同行探讨。
　　
　　一、铸造师魂，引导教师健康发展
　　
　　陶行知老先生曾经说过：为师者要“爱满天下”，要“捧着一颗心来，不带半根草去”。学高为师，身正为范。教师只有德才兼备，才能赢得学生的尊重和信任，学生才乐意接受其教育。不断加强和改进师德建设，是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是确保教育改革沿着正确方向进行的必然要求，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的迫切需要。师德建设是教师队伍建设的基础和核心。因此，我们要把热爱党的教育事业、热爱学生、热爱学校、终身从教、爱岗敬业作为教师教育的主要内容，使教师树立事业心、责任心、爱心，敬业、勤业、精业，忠于职守、教书育人、为人师表的思想道德观念。把这些观念贯穿于教育教学的始终，贯穿于学校各项工作的全过程当中，不断提高教师的职业道德水平，为全面提高教育质量和学校发展奠定良好的基础。
　　
　　二、确立目标，激励教师的内动力
　　
　　目标有强有力的激励长河，是教师成长的“指南针”。目标的确立，是推动个人发展的强大动力；没有目标，就等于失去了工作的方向。为此，学校可以要求每个教师根据自己的年龄特点、素质水平和个人发展需求确立符合自己个人发展的目标，有近期的，更有远期的。我校每年与教师签订《陆家中心校教师目标管理责任书》，要求教师针对政治思想、职业道德、业务水平、知识素养、辅导学生、教学质量、论文发表等诸多方面制定个人发展规划，使教师具有主动发展的思想和明确的前进目标，抓紧一切可以利用的时间，审视自我，不断反思自我，提升、整合各种教学能力，推进自身螺旋式上升、波浪式前进。让他们给自己确定一个准确的人生坐标，并在不断追求进步与卓越中体会实现自身价值的乐趣及教师职业的幸福。
　　
　　三、构建平台，提高教师专业水平
　　
　　教师的发展是要靠自己的努力，同时也要靠学校为其提供和创造发展的机会和条件。因此，学校要组织丰富多彩的活动，为各类教师搭建施展才华的平台，加强交流与合作，扩展他们的视野，使他们在实践中锻炼成长。
　　1. 坚持以教学内容为重点，为教师教学能力的成长搭建舞台。
　　（1）推行集体备课制度，提高备课质量。我们对集体备课提出了明确的要求，必须坚持个人钻研和集体研究相结合的原则，即：钻研教材――写出教案――集体研究――修改使用――课后反思。集体备课不仅把教师从繁重的工作量中解脱了出来，而且提高了备课的质量，充分发挥了集体的作用。
　　（2）上好五种课，提高课堂教学质量。我们每学期都坚持上过关课、公开课、研究课、示范课、评优课。既帮助个别教师尽快提高课堂教学水平，又让更多的教师不断完善自己的教学艺术，从而推动学校整体教学质量的提高。
　　（3）写好教学反思和案例评析，让教师在总结中提高。我们坚持要求教师每一堂课上完以后都要写教学反思，及时总结教学教程中的得失；还要求教师每一个月都要写一篇案例评析，以这样的方式梳理自己一月以来的教学实践。通过这些做法，让教师时时、处处都处于研究之中。
　　2. 坚持以教育科研为先导，为提高教师教学水平提供舞台。
　　教育科研是学校与教师发展的第一推动力，是教师提升自身素质的不竭原动力，是提高学校教育教学质量的丰富汲养源。教师只有进行教育科研研究，才能发现教育过程中的问题，才能使自己的教育水平由一般走向成熟，最后形成风格。因此，我们帮助教师从日常工作中选择课题，开展研究与实验，积累资料与数据，推进教师由传统的经验型、勤奋型、粗放型向科研型、学者型、专家型发展。学校要积极营造科研氛围，不断增强教师的科研意识；制定科研方案，加强研讨交流，提高科研效果，鼓励教师参与科研项目及课改实验研究，撰写科研论文；通过开展教育科研活动，进一步优化教育教学管理，优化课堂教学结构，不断提高教师的教学艺术水平和课堂教学效果，为全面提高教育质量奠定良好基础。课例研究、案例研究、个案研究、叙事研究、随感、随笔、随想等，一方面可以引领教师研究、反思的深度，一方面还可以促发教师对自己日常工作的关注、理解和感悟。我们把自培、互动、共享作为校本教研的核心理念，把“开展自己的教学”作为教研的目的，让每一位教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西写出来”，亲身体验“研―做―思―写”这样一个循环往复，螺旋上升的过程，倡导教师撰写案例反思和教育随笔，在校园网上开设“博客”，鼓励教师参与网上交流。
　　3. 以青年教师的培养和提高为中心，为规范教师的综合素养创造舞台。
　　青年教师培养是提高教师队伍整体素质的关键，也是学校管理工作中的一项重要任务。首先对青年教师加强管理，重视培训，严格要求。教导处加强对青年教师的常规管理。从课堂常规到衣着仪表，从讲台形象到言谈举止严格训练，使他们努力做到“为人师表”；定期召开青年教师座谈会和青年教师工作汇报会；做到政治上关怀，工作上支持，生活上关心，荣誉上倾斜。积极引导，热情帮助，促其成长；定期组织青年教师培训会，进行专题辅导；给青年教师创造到外地考察、进修学习的机会，引导他们掌握先进的教学方法，提高业务水平。二是落实辅导制。启动“青蓝工程”，为青年教师确定一名指导教师，以传、帮、带的形式，使一批青年教师迅速成长起来。三是完善竞争激励机制。竞争激励人培养人，每年组织评选“优秀青年教师”活动，并给予大力宣传表彰。给每位青年教师提供平等、公开竞争的机会。四是实行青年教师过关制。青年教师要在成长过程中过五关，即思想品德关、教学技能关、教材教法关、教育管理关、教育科研关。由校长办公室、教导处、德育处、教科室共同操作，结合《“一二三”培养工程考核指标》，根据平时表现和教学成绩对青年教师进行考核，考核通过的教师发放过关证书。鼓励他们大胆改革、不断创新，逐步形成自己的教学风格，使自已成为教学骨干、教坛新秀、教学能手。
　　在当前基础教育课程改革的新形势下，加强教师队伍建设，具备与新课程理念相适应的素质，这不仅仅是教师个人的事，而是直接关系到新课程的有效实施，新一代人才的全面培养，因此这是一个永恒的主题，需要与时俱进、不断探索，从而提高办学效益，实现新的跨越式发展。