信息技术的应用策略和应用体验 [提升高中信息技术应用水平的策略探析]

　　摘要：当今的教育正在走向信息化、数字化、科学化和智能化。加强对信息技术硬件设施的投入和管理，加强教职工的信息技术培训，全力打造优质的多媒体教学信息资源库，围绕新课改，开展信息技术与课程整合实验，打造校园信息化管理平台，才能提升学校信息技术应用水平。
　　关键词：信息技术 新课改 课程整合 校本培训
　　当今的教育正在走向信息化、数字化、科学化和智能化。但应用过程也暴露了不可忽视的问题，特别是某些以升学率为重点教学目标的高中，信息技术装备投入不足，信息技术教育没有得到足够重视，教师和管理者的应用水平不高，信息化建设不太合理。
　　一、加强对信息技术硬件设施的投入和管理
　　首先，要保证信息技术硬件设施投入的有效性，设备选用要考虑人性化的特点。设备人性化特点主要指其设计符合人们的需要和使用习惯。设备人性化特点的主要体现：一是质量好，稳定性有保证，使用过程很少出问题;二是界面简洁、操作简单，使用人员不需要花过多的精力去学习其使用方法，操作过程也不费时；三是功能齐全，管理方便，一般来说，设备的功能越齐全越能满足人们的需要，设备越少，管理越方便；四是智能程度高，交互性强。如目前广受师生欢迎的交互白板，融合了计算机技术微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，是人（用户）与计算机进行交互的智能平台。在教学中，交互白板很容易实现三种交互，一是操作交互，白板如同触摸屏，师生很容易在其上面写内容，点击、拖放学习对象等；二是人际交互，如同使用传统黑板讲课一样，教师可以随意通过语言和非语言与学生交流，实现小组间的讨论、班级讨论等；三是认知交互，白板结合多媒体技术构建信息化教学环境和学习环境。白板在教学上的使用容易实现新课下的教学策略，让教学在教师的主导作用下，充分体现学生学习的主体性。
　　其次，学校可以采取长远规划、立足当前、分步实施的建设策略。信息技术发展迅速，设备、技术淘汰快，如果一次性大规模投入，学校的资金压力大，维护、管理负担重，建设决策上也难免失误，从而导致信息技术的使用价值偏低，投入与产出不相适应。长远规划、立足当前、分步实施是一种有效的信息技术设施建设策略。
　　在信息技术设施管理方面，学校要制定设备的操作规程，建立完备的管理制度，并在落实、指导上下功夫。
　　二、加强教职工的信息技术培训
　　要提高信息技术的应用水平，校本培训是中心环节，如制订培训计划和方案，确定和落实培训内容，增加课程整合的培训内容等做法值得借鉴。
　　1.人才引进是信息技术培训先决条件
　　许多学校没有专业的信息技术教师信息技术教育和应用推广工作由其他学科教师兼任或转岗担任，这种模式在信息技术发展早期起到了很大的推动作用。随着信息技术应用的深入，专业性越来越强，由于这些教师自身的信息技术素养不高或工作精力有限，很难再胜任这项工作，引进人才是解决该瓶颈的重要途径。
　　2.推进信息技术校本培训
　　一个人的信息技术应用水平取决于信息素养的高低，校本培训是提高教职工信息素养的有效途径。引人适当的激励机制是推动信息技术应用的重要动力。
　　三、打造优质的多媒体教学信息资源库
　　多媒体教学得到师生的普遍认可。多媒体技术发展至今，许多学校购买了各种各样的课件库、素材库，并通过Intenet共享免费网络教学资源和商业网络教学资源，应该来说，“有路无车”的时代算是基本结束。但教师电子备课、制作课件依然费时费力，甚至还是感觉“无米之炊”，究其原因，主要是以上资源可供实际教学使用的依然不足，而且非常分散，难以查找。
　　首先，以“外采内纳”和自主开发相结合的方式建设多媒体教学信息资源库。这种建库方式就是学校购买各种商业资源、整合网络资源的同时集中本校教师个人的教学资源，如果还不能满足相关学习主题，则田学校教师自己开发。这种建库方式对提高学校多媒体教学信息资源的库存量很有帮助。
　　其次，发挥集体力量建设多媒体教学信息资源库。
　　再次，建立有效的教学信息资源网络管理平台。教学信息资源库的功能有两个，一是让广大师生快速、准确的查找到合适的内容为教学、学习服务；二是方便学科组教师共同建设、更新和改善教学信息资源。要实现以上两大功能，资源库建设的规范性、科学性就显得尤为重要。具体要求如下：要具有良好的交互功能；GUI界面，操作简单；能实行权限分配；可以根据需要增减资源栏目和内容。
　　最后，资源的入库程序要规范。在资源库中，大量的信息是以不同的格式和形式存在的，这就要求我们必须严格按照科学内容信息格式筛选、制作、收集、分类、编目、标注后再存入数据库。
　　四、开展信息技术与课程整合实验
　　新课改的目标之一是要促进教师教学方式和学生学习方式的转变，实现教学手段和教学环境的创新，使教师成为学生学习的引导者、帮助者和合伙人；学生则成为知识的主体建构者，教学要充分尊重学生的主动性、自主性和探索性。
　　为了达到这一目的，新课改中要求加强信息技术与课程整合，即教师要充分运用现代信息技术，创设良好的、情境性的、多样性的、数字化的学习情景，改变传统的教学方式，实现信息技术环境下的有效教学；学生则在教师创设的环境下学会运用信息技术积极主动地探索、发现、掌握知识，借助信息技术手段实现学生之间，师生之间的交流与合作。
　　五、打造校园信息化管理平台
　　校园信息、化管理是指以校园网为依托，利用信息技术的数据管理和信息处理功能来支持学校管理职能，优化教育管理过程，帮助学校管理部门了解、掌握学校各项工作状态，监测、调控、评价学校的教育管理过程，并且为学校领导提供有助于做出科学决策的重要信息，从而降低管理成本，提高管理效果与效率，促进学校管理向科学化、现代化方向发展。校园信息化管理是学校教育信息化的重要体现。随着信息技术的应用普及，管理手段的信息化越来越明显，“横向革命”必须以信息化为平台才能实现。
　　信息化管理的内容包含：网上测评系统、网络考试系统、教务管理系统（学籍管理、成绩管理、人事管理、课表安排）、校园网管理平台、电子图书系统、数字化校园广播、英语听力系统、电子公告牌、光标阅读系统、网阅系统、安全监控系统、财务管理系统、财产管理系统、考场手机屏蔽仪系统等。
　　设计好校园信息化管理平台的策略：集中管理，分散操作，信息共享；功能齐全，集成度高，能涉及学校管理工作的各个方面，特别是常规教学的各个环节，从而实现高效准确的管理；智能化、综合化、网络化处理信息，快速、高效地保存、查询和传递信息。
　　参考文献：
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