中学语文阅读教学的论文 [浅析农村中学语文阅读教学现状与对策]

　　关键词：语文阅读 教学现状 对策 　　一、教学现状 　　1.观念陈旧，方法难改 　　传统教学观念和方式由来已久，在教师心目中根深蒂固，受应试教育模式的制约，他们不愿做教学观念和方法上的改变。阅读教学中教师“教”的太多，学生阅读的太少；教师说的过多，学生说的太少；教师讲得过深，学生析得过浅。
　　2.忽视活动，轻视生活
　　在现实的教学中，教师较看重读和写，轻视听和说。对课文，可以花大力气去教，但对于综合性学习，尤其是那些活动，在实际的教学中就会大打折扣。学生搜集、整理、加工的过程被剥夺了，提高语文能力的活动训练变成了书本上的摆设。
　　3.管理无效，评价偏颇
　　当前农村的教学管理简单、粗糙，只看重教学结果，忽视对教学过程的管理。平日里的听课只是走过场，只听不评，或评课只是形式，或是评和改正相脱节。在这样的教育观念驱动下的教学行为，不可能做好语文课堂的教学工作。
　　4.阅读量少，缺乏兴趣
　　农村初中学生课外书的来源少，适合他们读的好书更是少之又少。虽然有些学校为了应付“普九”验收需要，有那么几千册到上万册书，但这些书多是些工具书或七拼八凑的陈旧的书；但学校却还把它当作“宝贝”，重点保护在书柜里，即使这样，学生也是难以借到的。
　　二、对策
　　1.改变农村语文教学的根本在于语文老师自身观念的改变
　　作为教师，自己首先要阅读，对人类文化的各个领域，各个层面都要有所涉猎。要广泛猎取，并消化吸收，形成自己的文化内涵。在实际教学，要用自己的语言吸引学生，要用自己的行动去影响学生，更要用自己的思想去教育学生。
　　2.教师要改变教学观念，让新理念扎根于自己的大脑
　　学生是主体，教师是主导，提了多少年的口号，我们要把它变成现实。把教室彻底变成学堂，成为学生们乐学爱的场所，让他们灵动的思维在课堂上得以迸现。课堂放开了，学生的思维活跃了，我们怎样驾驭课堂，这是我们需要认真研究的。
　　3.激发学生的阅读兴趣，合理运用教学方法
　　课堂放开了，怎样导的问题，是每个语文教师认真研究的。将语文的知识系统做一个分类，细化它，给学生以方法上的指导。使他们在阅读时不茫然，读起来有方法。课上有读书的过程，还有交流和质疑的过程。课下对文章的批注体现读和写，是一个思维的过程；课上交流是听和说的过程，也是思维火花在碰撞；对于文章研究成果的汇报，集中体现学语文四项基本功――听说读写的集合，这样长期坚持下去，语文能力就会逐渐形成了。
　　三、结语
　　综上所述，农村中学语文教学要摆脱眼下的困境，语文教师就必须彻底解放思想，打破僵死无味的模式，充分发扬教学民主，把主人的位置还给学生，让学生感到语文课的趣味性，激发学生学习语文的热情，增强主动自觉学习语文的内动力，进一步扩大有效信息的接受量。