【浅谈创新教育在音乐课堂教学中的实施】创新教育的例子

　　摘要：职业学校音乐教育必须在现行教育模式的基础上，运用创新的教学方法，提倡教育意识的创新和教学方法的创新，积极大胆地探索与尝试，融入到音乐教育的各个环节。本文对音乐专业培养学生现实意义进行分析，强调注重三个方面的创新培养，目标是鼓励音乐教师参与人才培养的全过程，发挥音乐教育应有的作用。
　　关键词：创新教育 音乐课堂 实施
　　音乐美感产生于形象思维之中，许多优秀的教学成果反映了音乐教师们为了把艺术教育普及到心智逐渐成熟、审美需求强烈的高等职业学校的学生群体中去。他们发展想象力、思考力，积极探索、不断创新，可以帮助学生集中注意力，并激发表达这种美感的欲望，更重要的是运用崭新的教学方法和教学载体培养学生的创新能力。
　　一、转变创新思想
　　要把音乐教育放置于知识经济社会的宏观背景，充分考虑师范音乐教育的专业特点，确立以加强实践技能训练为重点，以专业课程为基础，以培养学生的创新精神为灵魂，以全面提高学生素质为目标的指导思想。对音乐产生一定的兴趣和爱好，丰富他们的情感体验，更应使音乐课上的训练服务于审美能力的培养，音乐老师不厌其烦地、长时间地讲解乐理知识，要求学生背诵大量音乐家的生卒年月、代表作品等。促进学生个性和谐发展，培养学生的创新精神，提高学生的实践技能，为他们的全面发展奠定基础。我们都已经意识到：长期以来，为了在有限的教学时间内向学生传输尽可能多的知识信息，我们的教师只能增大课堂容量，于是“填鸭式”的教学方法几乎成了课堂教学普遍采用的方法。因此，音乐教育的改革重点，音乐教学上，教师为了确保“基本技能”和“基础知识”教学目标得到落实，首先必须把培养创新意识、提高实践能力摆在突出位置，积极探索多种有利于培养、提高人的素质的，尤其是能培养人的创造性思维的音乐教育模式。
　　二、加强创新教学模式
　　实施音乐教育不仅要有好的开端，还需要在教学形式和手段方面创新。要在教学模式中贯穿创造力这个主题，通过教学模式的创新，来培养学生的创造性思维。如果我们的老师在受到教材和知识容量的双重约束时，必然会采取简单地讲授法来完成知识传授的任务。应该借鉴国外音乐教学的成功模式，结合我们自身实际进行引进、消化和吸收，大胆地为我所用。第一，教育形式的创新。如从瑞士传入美国的达尔克罗斯教学法，是一种以发展学生的音乐能力及创造性为目的的教学法。随着知识推陈出新速度的加快，获取知识的途径日益增多，教师不再是知识的唯一拥有者。如在视唱练耳课上，要求学生用唱名演唱音程和歌曲，尤其重要的是要进行声乐的即兴演唱。在教学中，应注重师生互动和坚持教学相长的原则。这种以发展学生的创造性思维的“视唱练耳”课与传统的专业视唱练耳课是有极大的差别的。第二，教育手段的创新。随着计算机多媒体技术、人工智能技术、网络技术的成熟与网络资源的丰富，计算机多媒体成为教学的辅助工具。例如，美国还将“奥尔夫教学法”等。这些外来的音乐教育模式在使用的过程中，结合美国的实际，逐步被兼容、消化，最终形成美国式的音乐教育模式。在音乐教学中，使用这些技术和工具能使学生在图文并茂、形声同步的环境中学习音乐知识。
　　三、注重创新实践
　　学生仅仅“敢创新”还不够，还要“会创新”。为了加强学生的艺术创新能力，可在教师指导下，让他们开展各种各样的校内、校外的音乐实践、舞台实践，让他们承担一定的艺术实践任务。必须改变过去那种只注重课堂教学，忽视艺术实践的偏向。音乐是一门技能性、实践性很强的学科，实践是培养学生创新精神和创新能力的重要环节。要使学生会创新，就必须帮助他们储备丰富的基础知识，掌握必要的基本技能，养成多向可变的思维习惯。
　　通过实践活动，提高他们的艺术能力和创新能力，锻炼学生的心理素质，为今后的教育、教学工作打下良好的基础。教育是一个循序渐进、日积月累的过程，音乐教育的作用更是潜移默化、润物无声的，充分发挥自己的创造能力和艺术价值，同时也发现自己所学知识在应用性、综合性、系统性、创新性方面的不足。让职业学校的音乐教育在创新意识的推动下发展壮大，为青少年艺术素质教育提供广阔的空间。因此，让学生感受到知识实践和创新的价值，把理论知识与实践过程紧密结合，感受到艺术的成果及社会效应，从而进一步激发创新热情和创造能力。
　　四、运用创新手段
　　随着教育产业的快速发展，音乐教育要抓住音乐现代化教学设备、技术、手段大发展的良好机遇，加快组建熟悉计算机网络教学、多媒体教学的师资队伍，为学生提供视听教材、计算机辅助软件、CAI教学课件等多种媒体教材。办学经费逐渐变得充裕起来。因此，许多学校不仅钢琴数量有所增加，各种音乐教学设备得到了不同程度的充实，而且新增了电脑多媒体音乐教室、数码钢琴教室，还有一些高档乐器等。通过这些现代化技术的学习，改善音乐教育专业学生的知识结构，有力地促进学生的创造能力的提高，提升学生的综合素质。
　　参考文献：
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