探讨影响高中生学习投入的情境因素
近年来，随着积极心理学的兴起，越来越多的国内外学者开始重视学生的学习投入高低对其学习和发展的重要影响，并且探讨有哪些心理因素影响学生的学习投入。从以往的研究中，我们发现班级和家庭心理气氛是重要的影响因素，因此，有必要深入考察班级及家庭心理气氛和学习投入之间的关系，以期对提高学生的学习投入水平、学业成就和长期的健康发展提供一些实证依据，以促进学校和家庭教育效果。
一、研究方法
整群随机抽取芜湖市及滁州市两所中学400名学生，进行学习投入和班级心理气氛问卷的调查。发放问卷400份，回收有效问卷375份，其中男生139人，女生236人，年龄在13～18岁之间。
1 研究工具
(1)学习投入量表。Schaufeli等人在工作投入量表(uWES)的基础上，以学生为样本编制了学习投入量表。该量表包括三个分量表，即活力分量表、奉献分量表、专注分量表。采用李克特式7级计分，1为“从来没有过”，7为“总是”。方来坛等人对中文版学习投入量表的信效度进行了检验，研究表明该量表具有良好的信效度。
(2) “我的班级”调查问卷。本研究采用江光荣编制的班级环境问卷，问卷具有较好的结构效度和项目信度。该问卷包括五个维度，即师生关系维度、同学关系维度、秩序和纪律维度、竞争维度、学习负担维度。采用李克特式5级计分，0为“从不如此”，4为“总是如此”。
(3)家庭心理气氛问卷。本研究采用自编家庭心理气氛问卷。该问卷包括两个维度，即追求功能健全维度、避免功能缺失维度。采用李克特式5级计分，0为“从不如此”，4为“总是如此”。家庭心理气氛的总分由追求功能健全维度得分减去避免功能缺失维度得分构成，得分越高，家庭氛围越好。
2 施测程序
采用集体施测方式，以指导语指导被试回答问卷。三个问卷一次施测。
二、研究结果
1 高中生学习投入的特点高中生学习投入的描述统计如表1所示。
表1表明，高中生的学习投入程度一般，呈中等水平(中间值为4)，其中奉献的分值最低，活力、专注的差别不大。
2 高中生班级心理气氛的特点
高中生班级心理气氛的描述统计如表2所示。
表2表明，高中生知觉的班级心理气氛呈中等偏上水平(中间值为2)，其中师生关系的分值最高，学习负担的分值最低。
3 高中生家庭心理气氛的特点
高中生家庭心理气氛的描述统计如表3所示。
表3表明，高中生知觉的家庭心理气氛总体上呈中等偏上水平(中间值为0)，其中追求功能健全维度的分值呈中等偏上水平(中间值为2)，而避免功能缺失维度的分值呈中等偏下水平(中间值为2)。
4 高中生的学习投入与班级、家庭心理气氛的关系
学习投入与班级、家庭心理气氛的相关系数如表4所示。
表4表明，除了学习负担与活力、奉献、专注和总投入相关未达到显著性水平，师生关系、同学关系、秩序和纪律、竞争、班级氛围分别与活力、奉献、专注和总投入有显著的相关。追求功能健全、避免功能缺失和家庭氛围分别与活力、奉献、专注和总投入有显著的相关。
为了进一步了解各因素之间的关系，以学习投入各维度为因变量，以班级和家庭心理气氛为预测变量，进行了逐步回归，结果如表5所示。
由表5可以看出，班级和家庭心理气氛是活力、奉献、专注和总投入的有效预测变量。说明了高中生知觉的班级和家庭心理气氛是预测他们学习投入程度的重要变量。
三、讨论
1 高中生学习投入的特点
从总体上看，高中生有中等程度的学习投入水平，他们在学习过程中处于一种持续的、充满积极情感的状态。
2 高中生班级心理气氛的特点
高中生知觉的班级心理气氛呈中等偏上水平，他们知觉到的师生关系、同学关系要好于竞争和学习负担，这说明高中生的班级环境比较和谐，可能是由于高中阶段同学们的学习目标一致的原因。
3 高中生家庭心理气氛的特点
高中生知觉的家庭心理气氛呈中等偏上水平，他们知觉到的追求功能健全维度的分值呈中等偏上水平，而避免功能缺失维度的分值呈中等偏下水平，这说明高中生的家庭环境比较和谐，可能是父母为了支持子女取得高考成功，在高中阶段更加关心子女的学习和生活。
4 高中生的学习投入与班级、家庭心理气氛的关系
高中生对班级、家庭心理气氛的知觉与其学习投入总体上成正相关，这验证了班级和家庭环境是影响学生学习投入的重要情境因素，班级和家庭心理气氛作为学生生活的最直接的环境，对学生的身心健康发展和个性形成起着重要影响作用。无疑，这些也会对学生的学习投入产生影响。
多元回归分析也表明：高中生知觉的班级和家庭心理气氛是预测他们学习投入程度的重要变量，这进一步说明了，良好的班级和家庭环境是学生学习投入的必要条件。
四、结论
从总体上看，可以得到如下结论：高中生有中等程度的学习投入水平。高中生知觉的班级心理气氛呈中等偏上水平。高中生知觉的家庭心理气氛呈中等偏上水平。高中生对班级和家庭心理气氛的知觉与其学习投入总体上成正相关，高中生知觉的班级和家庭心理气氛是预测他们学习投入程度的重要变量。高中生知觉的班级和家庭心理气氛是影响其学习投入的重要情境因素。
参考文献：
[1]方来坛，时勘，张风华，中文版学习投入量表的信效度研究[J]，中国临床心理学杂志，2008，16(6)：618－620，
[2]江光荣，中小学班级环境：结构与测量[J]，心理科学，2004，27(4)：839－843，