[思想品德课学习兴趣的激发微探]
众所周知,当今世界是科学技术突飞猛进的时代,人们对下一代的教育寄予了很高的厚望。为了培养我们的下一代成为能够担当历史重任的新一代,国家也相继出台了一系列教育改革措施和方法。但在实施素质教育过程中,总会遇到这样或那样的问题有待我们去解决。其中针对“应试教育”“以教为主”向“素质教育”的“以学为主”方向转变就有一个如何激发学生学习兴趣的问题,需要我们教师去思考,去解决。怎样来激发并保持学生对思想品德课的浓厚兴趣呢?
一、上好第一堂课,使学生对思想品德课产生学习兴趣
苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过,一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师,让自己的课程吸引学生。为此,笔者首先抓住每一学年的第一堂课,因为第一堂课是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键,第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理,如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课,使学生觉得教师的讲课“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助。
二、搞好课前预习,明确学习目的,培养学习动机
“凡事预则立,不预则废”,学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生,在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲,学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容,对教材有一个比较完整的了解,能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了,兴趣也随之产生,学习的热情也高涨了。
三、立平等和谐的师生关系,激发学习兴趣
要建立良好的师生关系,引发学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣调动学生积极性,让学生喜欢思想品德课,良好的师生关系是不可缺少的条件,因此,增强师生的情感至关重要。作好一名教师应让学生对自己感到亲切,这样学生才乐于接近教师,师生之间才能互相交流思想,学生也敢于无顾虑地去质疑问题,积极的思考、分析、探索、开拓上进。在课堂教学中,老师是教学活动的组织者和参与者,他始终处在教学活动的中心位置。只有老师可亲可敬,才能强有力地吸引学生,积极有效地影响学生,激起学生的学习兴趣。否则,如果老师态度冷漠,知识浅薄,既不可亲,又不可敬,那么,学生必然心灰意冷,难对学习产生兴趣。所以,老师上课必须做到可亲可敬。
四、应用现代教学手段,提高学生认知能力,培养学习兴趣
学生认知能力是否会长足进步,很大程度上取决于我们能否为之提供一个良好的外部条件。过去的教学多数是照本宣科、“填鸭”灌输,学生对知识的理解与认知很多都是抽象、模糊的,而现代教学手段的应用就能很好弥补这一不足。随着科学技术的发展,现代教学媒介日益进入课堂,广泛运用于教学中。运用现代教学手段,诸如电影、电视,尤其是多媒体计算机辅助教学,代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式,这样既可以提高学生的认知能力,又可以培养学生的学习兴趣。课堂上动画、图像、声音融合在一起,真是图文声并茂,把学生带入一个心旷神怡的境界,有如身临其境,顿时志趣横生,这样一来,学生的学习热情被调动,收到的是意想不到的效果。
五、利用课堂结束语,再一次激起学生兴趣
课堂结束语是对一堂课所学内容的总结、概括。如何进行总结,是一堂课的关键。古人在谈到行文时说:“起句如爆竹,骤响易彻;结句如撞钟,清音有余。”可见,总结性语言要巧妙,要有激情,师生之间能产生共鸣;总结性语言要精炼,能使学生容易抓住重点,掌握中心;同时总结还应带有点悬念,耐人寻味,让学生继续探究、思索,课虽止而学不断,言虽尽而意无穷,为下一节课作铺垫,进一步激发学生的学习兴趣。在学习完“情绪需要调节”一课时,我把《红楼梦》中林黛玉人物形象投影到屏幕上,并向学生介绍了林黛玉多愁善感、抑郁寡欢的性格特点,请他们思考:林黛玉这种情绪属于哪一种情绪?长期以往会酿成怎样的结果,为什么?就此,我们又有何感触?学生们争先恐后地发言,懂得了情绪需要调节,而且要善于调节,并注意选用恰当的方法,保持乐观心态,做情绪的“主人”。而这个“主人”又应该怎样做呢?学生疑窦顿生,这既进一步激发了学生兴趣,弥补了思想品德课结尾的抽象、平淡之不足,又寓教于乐,为下一节课作好了准备。
总之,教无定法,但有规可循;不求最好,但求更好。思想品德课教学的激趣方法还有很多很多。正如恩格斯讲的,“兴趣和爱好是最好的老师。”只要我们努力探索,认真把教材钻研,在备课的同时注意备学生、备方法,深入学生的心理,调动其学习的积极性、主动性,选择灵活多样、切合实际的方法,就能活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的学习氛围中,积极参与课堂教学,定能达到学生学习能力和思想品德双丰收,提高思想品德课教学质量的目的。在新课程改革的今天,激发学生学习思想品德课的积极性事在必行,只要心系学生,勇于开拓创新,不断充电,定然回更上一层楼。让我们共同努力吧!