木兰从军教学设计 [《木兰从军》教学设计]

　　教材简介： 　　《木兰从军》是义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册第四单元中的一篇课文，讲的是古代女英雄花木兰女扮男装、替父从军的事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱国家的优秀品质。课文在总说花木兰是古代的一位女英雄之后，写花木兰替父从军的原因，然后写她告别亲人，女扮男装踏上征程，奋勇杀敌，战功赫赫，最后写她胜利还乡，恢复女儿装，将士们惊叹不已。
　　设计理念：
　　体会花木兰爱国爱家的优秀品质是本课的教学重点。尊老爱幼，替父从军侧重体现了她爱家；英勇善战，为国立下赫赫战功则体现了她爱国。据此，教学拟抓住“焦急”一词，创设情境，让女生扮演花木兰、男生扮演花木兰的家人，表演家人如何劝说木兰，木兰又是怎样说服他们的，让学生移情体验，感悟木兰爱家的品质。为帮助学生体会木兰的英勇善战，拟从理解“赫赫战功”一词入手，再次创设情境，多媒体课件映示木兰经历的惊心动魄的战役，结合插图感受她的英勇善战。教学课文最后一个自然段，第三次将学生带入（插图）情境，与木兰面对面，体会将士们的惊讶和评价，同时把自己对花木兰的尊敬与喜爱之情告诉她。这样，课文主旨得到了升华，木兰爱国爱家的优秀品质也深深印在孩子们心中。
　　教学目标：
　　1 学会10个生字，会认6个生字，认识2个多音字，认识1个偏旁。
　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
　　教学重点：体会花木兰爱国爱家的优秀品质。
　　课前准备：多媒体课件。
　　教学时间：2课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　1 多媒体播放小香玉唱段《谁说女子不如男》。
　　2 简介花木兰。
　　二、初读课文，读准字音
　　1 自由读课文。注意读准字音，尤其是生字词的字音。
　　2 “开火车”轮读生字、生词卡片，师生共同正音。
　　3 多媒体随机出现生词，学生抢读。
　　4 多媒体出示本课（教师备课时注意选择）重点句或较难读的句子，指名读、齐读，注意读准字音。
　　三、学习生字，指导书写
　　1 “将 病 兵 征 胜”都是后鼻音。
　　2 形近字比较：将――奖 弟――第
　　3 难写字指导：病，半包围结构，注意新学偏旁“疒”的写法。
　　四、再读课文，整体感知
　　默读课文，画出自然段序号；想想课文主要讲了一件什么事。
　　五、以读代讲，理解第1自然段
　　齐读、默读第1自然段，说说第1自然段告诉我们什么。
　　六、布置作业。
　　熟读课文。
　　第二课时
　　一、复习导入新课
　　1 说说课文主要讲了件什么事。
　　2 指名读第1自然段。回答：这一自然段告诉我们什么？
　　过渡：为什么说花木兰是女英雄呢？让我们一起走进木兰从军的传奇故事。
　　二、扣中心句，学习第2自然段
　　1 自由读第2自然段，想想木兰替父从军的原因是什么，勾画能概括原因的一句话。（自己理应为国为家分忧。）
　　2 思考讨论：此时，国有何忧？（“北方经常发生战争”。）
　　3 引导学生弄懂朝廷紧急征兵的原因。
　　（1）理解“紧急”。
　　（2）指导学生通过朗读表达征兵之事刻不容缓。
　　4 教师引导：“国家有难，匹夫有责”，木兰怎能袖手旁观，所以她想到了什么？（自己理应为国分忧。）
　　5 思考讨论：木兰家有什么忧？（父亲年老多病，难以出征；弟弟还小，还不够当兵的年龄。）
　　6 面对家中的处境，木兰心情如何？
　　（1）指导理解“焦急万分”。
　　（2）指导有感情地朗读（读出木兰焦急万分的心情）。
　　指名读――师生评――练读――指名读――齐读。
　　教师小结：面对国难家忧，木兰决心女扮男装，替父从军，为国为家分忧。
　　7 创设情境，感悟人物品质。
　　得知木兰的想法后，家人纷纷劝阻。展开想象：家人会说些什么？木兰又将如何说服他们呢？（小组交流。分角色演一演：一位女生扮木兰，其他同学扮木兰的父亲、母亲、弟弟等。）
　　8 理解“女扮男装”。
　　（1）看木兰女扮男装的图片，按从上到下的顺序说说木兰的装扮。
　　（2）课文中用了一个什么样的词来描述这样的装扮？
　　（板书：女扮男装）
　　9 学了这一自然段，你觉得木兰是个什么样的人？
　　（板书：尊老爱幼 爱国爱家）
　　三、抓重点词，学习第3自然段
　　1 自由读第3自然段。
　　（1）用符号标出描写木兰奔赴前线的动词，想想你从中体会到了什么？（动词：披、跨、渡、过、来到。从中体会到木兰日夜兼程，勇往直前。）
　　（2）指导朗读第1句话，再现木兰勇往直前的飒爽英姿。
　　指名读――师生评――教师范读――练读――愿读的同学一起读。（配乐）
　　2 创设情境，弄清木兰立下赫赫战功的原因。
　　（1）什么叫赫赫战功？
　　（2）过渡：她为什么能立下赫赫战功呢？让我们跟随木兰去经历一次惊心动魄的战役，从中寻找答案。
　　（多媒体插放木兰征战沙场的场景。）
　　（3）补充句子（多媒体显示）：
　　在多年的征战中，木兰_________，为国家立下了赫赫战功。
　　3 有感情地朗读第3自然段，表现木兰的英勇善战。
　　四、品重点句，换角度表达敬佩之情
　　1 引读第4自然段。
　　师：“木兰胜利回乡后”――（学生接读）；“将士们前来探望她”――（学生接读）。
　　2 围绕“昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊美的姑娘”这一句再品读，讨论：将士们从前为何没发现花将军是位姑娘？（想象，交流感受。）
　　3 指导朗读。
　　（1）教师引导：面对这位女英雄，将士们心中除了惊讶，还有什么？（敬佩。）
　　男生带着惊讶与敬佩的语气读第2句话。
　　（2）教师引导：木兰穿上阔别十二年的女装，心情如何？（激动、喜悦。）
　　女生带着激动与喜悦的情感读第1句话。
　　五、创设情境，升华课文主旨
　　师：面对木兰，不仅将士们感慨万千，你心中一定也有不少话想对她说吧？此刻，就让我们穿越时光隧道，与木兰面对面，把你想对她说的话告诉她吧。
　　观察课文两幅插图（可投影放大）：一幅是女扮男装（一身戎装）的木兰驰骋沙场；一幅是文静俊美的姑娘。学生再谈体会、感受。
　　六、齐读全文，回归整体
　　1 用朗读表达对木兰的喜爱与崇敬之情。
　　2 完成课后练习5：展开想象，说说木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
　　
　　作者单位
　　云南师范大学附属小学
　　◇责任编辑：刘岭南◇