“图形的放大与缩小”板书设计 图形的放大与缩小教学设计

　　【设计思路】 　　“图形的放大与缩小”是义务教育课程标准实验教科书《数学》（苏教版）六年级下册第38~39页的内容。其教学重点是理解图形的放大与缩小，并能按指定的比把一个简单图形放大或缩小，教学的难点是学生对于图形变化前后对应边的比的理解和表述。从教材特点和学生的实际出发，笔者进行了分层设计。
　　第一个层次：通过生活中的实例导入新课，并且板书课题。在学生初步认识图形的放大后，贴出放大前后的图形进行对比。引导学生观察放大后图形与原图形对应边的比是2 ∶ 1，同时板书，使学生认识图形放大的实质。
　　第二个层次：引导学生自主学习图形的缩小。在学生交流汇报时出示缩小前后的图形进行对比，并板书缩小后图形与原图形对应边的比是1 ∶ 2，使学生认识图形缩小的实质。
　　第三个层次：引导学生根据板书进行知识间的对比。指出不论是放大还是缩小，比的前项表示的都是变化后图形对应边的长，比的后项表示的都是变化前图形对应边的长，板书“变化后的长方形”和“原来的长方形”，使概念的认识进一步深化，学生的学习难点得到有效解决。
　　【板书展示】
　　
　　【设计特点】
　　教师把图形放大和缩小前后的比作为板书的主体进行对比，十分明了地表示出了放大的比的特点是前项大后项小、缩小的比的特点是前项小后项大。同时，还配上图形加以说明，形象具体地将知识的形成过程逐步呈现在学生面前，有利于学生在比较中掌握重点和构建模型。（作者单位：江苏省宜兴市东域小学）
　　
　　□责任编辑 邓园生
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