【让化学课有趣一点】 有趣的化学课作文

　　传统的化学教学由于受到升学考试的限制，教师本着考什么就教什么，不考不教的思想，致使教学内容脱离生活和社会实际，空洞乏味。学生学习的是支离破碎的知识，感觉化学里遍地是方程式。自然，学生的学习兴趣和快乐受到很大的限制。要让学生产生学习化学的兴趣，就要让化学课有趣一点。
　　不妨讲点化学史。中学化学教材的内容大多是十分经典的化学知识，学生学习却大多是一味地接受，这对于培养学生的创造性思维和质疑精神是不利的，一味地接受也会日益磨灭学生对于化学的学习兴趣。因此，在教学中，教师可适时地介绍化学史，拓展学生知识视野，让学生了解科学知识的动态形成过程，进行科学思维方法的熏陶，提高学生的学习兴趣。
　　比如可以介绍一些化学家的奋斗故事或趣闻轶事。奋斗故事如居里夫人用毕生精力提炼铀；莫瓦桑在危险面前毫不退缩，历经多次实验的失败，经受了多次中毒的痛苦，不断从失败中总结经验和教训，最终成功地制取出氟；侯德榜年轻时勤奋好学，以特优成绩获公费留美并最终发明联合制碱法。趣闻轶事如凯库勒从梦中得到启示从而确定苯分子的环状结构；玻尔用王水收藏诺贝尔奖章，使之免于落入敌手，等等。
　　这些名人的故事，可以使学生意识到，一些伟大的发现总是在平淡的学习积累之中造就的，并不是遥不可及的事。这样能激励学生大胆自主地去创造、去探索，无形之中强化了学生对于学习化学的兴趣。
　　还可以介绍化学自身的产生和发展的史实。比如重要的化学概念的发展，如元素定义的提出，燃烧学说的产生和发展；还有就是重要化学思想的诞生，如元素周期律的建立，守恒思想、动态平衡思想的出现；再有就是疑难问题的解决，如随着价键理论的发展使人工合成稀有气体化合物成为可能，徐光宪先生提出了21世纪的四大难题：化学反应理论、结构和性能的定量关系、生命现象的化学机理、纳米尺度难题，等等。
　　这些史实，可以让学生了解化学知识产生的背景以及发展过程，了解其来龙去脉，从而更深刻地理解所学内容。
　　出点化学历史名题考考学生。化学历史名题是在化学历史发展的长河中形成的，在化学史或化学教育史上有重要的地位和特殊的作用。这类名题渗透到课堂，具有重要的意义。一方面，可以引导教师营造一种探索与研究的课堂气氛，激发学生对化学的兴趣，开阔学生的思维，培养学生的探索精神；另一方面，历史上许多著名问题的提出与解决方法有助于学生理解与掌握所学的内容。
　　化学历史名题有很多，如中国古代有战国时期的生铁炼钢，用高岭土来制造瓷器，中国古代的四大发明等；国外有早期印度的炼金术、拉瓦锡提出燃烧氧化学说否定燃素学说、死亡元素氟的制备、门捷列夫发现元素周期律、苯分子结构的确立、原子一分子论的产生和发展过程、第三位小数上的发现――稀有气体氩的发现等。
　　及时介绍一些生活中的趣味化学。学生学习化学，除了培养思维能力等作用外，主要就是为了以后能够应用。因此，教师在讲授理论知识时，可及时地介绍一些生活中的趣味化学知识。这些现象多发生在学生自己的周围，而且有趣，学生一定会表现出十足的兴趣。他们能够看到自己所学知识的用处，而且知道原来看似枯燥的化学理论还这么有趣，自然提高了学习的兴趣。
　　例如，讲到一氧化物时，可以介绍笑气：有这样一种气体，你一闻到它，就会情不自禁地大笑起来。它就是无色的一氧化二氮，因为这种气体能使人发笑，人们常称它为“笑气”。1800年的一天，英国化学家戴维在实验室中制得了这种气体……
　　当然，提高化学课堂的趣味性方法很多，以上几个方面如果老师在教学中真正贯彻并落实，一定能唤起学生学习化学的激情，让学生爱上化学。