【新加坡教育信息化的目标及最新趋势分析】新加坡填海目标
在亚洲乃至全世界，新加坡的信息化程度都走在最前沿。世界经济论坛发布的《全球信息技术报告2004-2005》显示，新加坡已被列为“全球发展信息和通讯技术最佳的经济体”，并在数学和科学教育质量、政府优先发展信息通信技术等方面居世界首位。在《全球信息技术报告2007-2008》中，新加坡在全球经济体信息技术竞争力排行中排名第5。在2010年3月发布的《全球信息技术报告2009-2010》中，新加坡在年度信息技术排行榜的位次又晋升到第2位。2011年，由世界经济论坛和英思雅联合公布的第10份《环球资讯科技年度报告》显示，新加坡在“网络准备能力指数”排名中，连续两年排名第2，在亚洲经济体中遥遥领先。
新加坡教育信息化战略演变
早在1996年,新加坡就制订了第一个教育信息化总体规划,该规划于1997年启动实施，2002年结束，其重点是推进信息技术在教育教学中的使用。
2003年开始，新加坡启动了为期4年的教育信息化二期规划。二期规划的重点是在保持现有发展趋势的基础上，将信息技术融入新教学体系，改革教师的教学方式和学生的学习方式，提高教学效果。
2006年6月，新加坡新闻、通讯及艺术部李文献部长公布了新加坡第六个国家信息化蓝图――“智慧国计划”。这是新加坡资讯通信发展管理局(IDA)主导的一项为期10年的国家总体规划，预估耗资上百亿新元，旨在将新加坡建设成为全球领先的信息化国家，使信息通信技术成为社会生活不可或缺的一部分。
2008年8月5日，新加坡制订了教育信息化三期规划，旨在将信息技术融入教育过程的核心，寻找信息技术应用的突破口。
新加坡教育信息化的最新目标与发展趋势
在2010年3月1日召开“新加坡教育大会”上，新加坡提出了“无边界学习”的理念，将致力于充分释放信息技术促进教与学的潜能，实现随时随地学习。其2015年的教育信息化目标如下。
● 所有学校都有能力使用信息通信技术，其中有10%～20%的学校是“实验学校”，它们将能在教学中试用最新的应用软件；有5%的学校为“未来学校”，它们是走在信息技术应用最前端的学校。
● 所有学校中至少有20%的课程应用信息技术支持学生自我管理和合作学习；每所学校都拥有1名“网络健康大使”、4名“信息技术顾问”，以促进信息技术充分、有效地应用于学习与教学。
● 将为所有学生提供接入课本、课程和学习项目的个性化信息技术设备，并促成网络化学习应用工具和内容的开发，以实现“没有墙壁的课堂”的梦想。
● 新加坡家庭宽带渗透率达到90％，电脑在拥有学龄儿童的家庭中的渗透率达到100％。
● 在学校中，所有学生都具备自我管理学习的能力,能够选择正确信息，并能从一大堆信息中区分出重要信息。教师能根据每个学生的最佳学习方式调整教学设计，让学生实现随时随地的学习。信息技术应用让学习更加灵活与机动，学生将从教室的物理空间中解放出来，从经过组织的、刻板的课程时间中解放出来。
从该目标不难看出新加坡教育信息化发展的几个趋势。
1.关注有意义的整合，并深层次改变师生的思维
截至2007年年底，新加坡74.2%的家庭均使用了宽带服务, 其中在15岁(含15岁) 以上的网民中，90%的用户使用网络作为交流工具。作为“数字化原住民”的学生，技术已经从根本上改变了他们的思维方式以及处理信息的方式，这为教育者带来严峻挑战。充分利用ICT的潜力不仅仅是简单的基础设施投资，而是要实现ICT与教育实践有意义的整合，并使师生的思维发生深层次改变。
2.关注“数字鸿沟”的消除，实现高质量的教育公平
在新加坡教育信息化发展的各阶段，政府对弱势群体都给予了充分的关注和支持。宏大的“智慧国计划”并不是“空中楼阁”，其相关的子计划早已推进得如火如荼。在教育和学习领域，在大的教育和学习规划之下又设立了若干子计划，如在其名为“教育优势项目”的子计划中，新加坡将为所有学生提供接入课本、课程和学习项目的个性化信息技术，并促成网络化学习应用工具和内容的开发。
3.重视培养精通信息技术、具有竞争力的专业教师队伍
在“智慧国计划”中，IDA提出将进一步完善“全国信息技术技能框架”，进一步为学校培养拥有信息技术知识的教师。将来，新加坡将培养更多精通教育的技术战略家和技术专家，以推动新加坡信息技术教育健康、可持续发展。技术战略家是具备技术和教育知识的决策人，能有效地将信息技术融入教育信息化中，技术专家拥有专业知识，能推动研发，如互动与数码媒体、信息技术安全和通信工程，他们都将为教师提供技术和人力资源保障。
新加坡基础教育信息化的启示
1.始终围绕学生和课堂执行连贯的总体规划
新加坡政府高度重视、积极支持信息技术在中小学的推广。从1996年开始，每隔5年就推出一个教育信息化策略文件，政府在教育信息化中自始至终充当了规划者、管理者和协调者的角色，推动教育信息化自上而下、分层次、分阶段地逐步推进。整体规划可以保证新加坡教育信息化有明确的方向，同时也保证了教育信息化发展的连续性。
从一期规划的“帮助学生提升学习能力、创造性思维能力和交流能力”，到二期规划的“利用信息技术促进学生和教师发展”，再到三期规划的“应用信息技术改变学习者”，三个规划的落脚点都指向学生和课堂教学，明确了教育信息化的终极目标――学生，使教育信息化不仅仅停留在生机比、宽带接入率、网速等指标上。
2.始终强调教师信息素养的提升
在2009年召开的国际教育圆桌会议上，来自各国的教育部长们提出：要实现信息技术在整个教育系统的有效应用，除了考虑硬件、软件、网络维护外，必须增强教师和学校领导的信息素养。教师还迫切需要交流和分享课堂中应用信息技术的经验。因此，在三期规划中，政府将致力于建立相关机制，促进教师之间分享与合作。教育部最近开通了专门的网站，为教师提供大量在线工具，如博客、论坛和维基。同时还建立了一套新的电邮和合作系统，鼓励教师之间定期讨论、争鸣和资源共享。此外，新加坡教育部还支持“教育实验室网络”的建设。在这里，来自教育部的教育技术专家、课程专家与教师一起探索信息技术应用的新途径，并成为职前和在职教师的培训基地。
3.与企业及高等教育机构结成战略伙伴
新加坡教育信息化是在国家信息化的整体规划下展开的，体现了教育部与IDA的密切配合。其中，教育部负责制订教育发展计划、配置教育资源，而IDA则发挥政府的“首席信息官”作用，负责总规划与协调工作。例如2006年，在IDA发布“智慧国2015计划”及《2015教育和学习远景》之后，新加坡教育部立即配合该规划启动了“未来学校”计划。
新加坡教育部还帮助学校与高校及产业伙伴之间建立联系，共同实验新的学习技术，并将经过验证的教学法应用于实践。其中“未来学校”计划的关键实施策略就是与企业及高等教育机构结成伙伴，推进信息技术尖端技术的运用。新加坡教育部则充当所有利益相关者的纽带，并建立由专家组成的专门机构，团结所有合作伙伴，推动研究与创新成果的交流及向课堂的转化。
参考文献
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