课堂教学评价表怎么写 [语文有效课堂教学的构建]

　　 内容摘要：在初中语文课堂教学中，有效性是评价课堂教学成功与否的重要标准。作为初中语文教师，应当把提高课堂教学有效性作为重要的切入点，深入贯彻新课程理念，在教学理念与教学方法、空间等方面综合考虑，强化改革创新力度，全面提升课堂教学成效。笔者多年从事初中语文教学工作，在教学实践中深入持久地进行了这一方面的研究分析，本文将作简要论述。
　　 关键词：语文教学 有效性 研究
　　
　　 传统的应试教育模式下，初中语文课堂教学的着力点全部体现在应试知识点的掌握上面，较少地兼顾到学生的能力发展，这一方式与新课程理念中提出来的促进学生全面发展是不相符的。笔者主要从以下几个方面入手，提高课堂教学有效性。
　　 一.注重提高预习成效，在前移教学关口中提高教学有效性
　　 在初中语文教学中，许多教师对于课前预习环节并没有引起足够的重视，这是不科学的。随着教学科目的增加，教学时间与教学效率之间的矛盾也更加突出，作为教师，一定要能够有效提高课堂时间运用效率，尽可能地将课堂教学时间运用在刀刃上。这就需要教师充分发挥课前预习活动的作用，将基础性内容的完成前移到课前环节，提高课堂时间运用效率。笔者在语文教学中，主要从三个方面入手，提高预习活动成效。首先，就是向学生讲述预习活动的重要性，提高学生对课前预习的认同度。笔者让一部分在预习学习中感悟较深的学生作为示范，向其他学生讲述自己在预习中的收获以及对语文学习的成果帮助，让学生认识到，开展课前预习活动是提高课堂学习成效的基础，在思想上引起足够重视。其次，笔者在教学中注重指导学生学习运用科学的预习方法，提高预习成效。笔者在预习指导中重点向学生介绍了“四步预习法”，指导学生运用仔细读、认真想、四处查、尝试做的方式，提高预习活动成效。另外，笔者要求学生将预习成果罗列出来，主要有两个方面，一方面是将自己在预习活动中总结出来的好的学习方法进行梳理归纳，不断积累与提高科学预习方法，另一方面是将自己在预习活动中遇到的难点问题罗列出来，以提高课堂学习的针对性成效。
　　 二.注重构建和谐关系，在营造良好氛围中提高教学有效性
　　 初中生正处于人生发展的第一次重要转折时期――青春期，在这一发展时段的学生心理发展更加敏感。语文教学活动不仅是一门知识与能力传授的学问，更是师生之间情感与心理因素互动的综合活动。部分语文教师在教学活动中将教学工作的着力点全部放在知识的强化记忆上面，忽略了学生的主观感受，将学生当作被动接受知识的容器，这样的理念是不全面的。作为初中语文教师，在教学活动中，不仅要深入钻研教材与教学要求，还应当将学生的心理发展状况进行深入研究与分析，并充分运用好这一有利因素，以积极的情感引领学生更加投入到课堂学习之中，提升语文课堂教学生动性。笔者主要从以下三个方面入手，以和谐的师生关系促进课堂教学有效性提升。首先，在整个课堂上，始终保持态度的和蔼可亲，要求自己在走上讲台之前调整好自己的情绪，无论自己在工作与生活中有多少不愉快的事情，在走上讲台的一刹那，就要全部摒弃，以积极的形象与饱满的精神状态出现在课堂教学之中。其次，笔者在教学中，注重发挥激励性评价的作用，在学生回答正确一个难度较大的问题的时候，在后进生思维取得拓展的时候等等，都给予积极的评价，提高学生的满足感，以积极情绪引领教学活动。另外，笔者在教学中还注重发挥肢体语言的作用，赞许的目光眼神，肯定的手势，都可以激发学生的积极情感，以和谐的师生关系促进语文教学活动深入开展。
　　 三.注重提升教学手段，在信息媒体运用中提高教学有效性
　　 在初中语文教学工作中，教学手段的作用是非常明显的，能够促进教学活动深入有效开展。但是在当前的初中语文教学中，部分教师对于教学手段的重要性认识不足，尤其是现在得到广泛运用的多媒体教学手段，制约了教学成效的提升。笔者在教学活动中从三个方面入手，提高多媒体教学手段的运用效果，促进教学有效性提升。首先，运用多媒体教学手段为课堂教学增加丰富的素材，将教学内容变得生动起来。如教学《三峡》内容的时候，为了让学生对文章中所描绘的壮丽景观具有直观形象的体会，笔者专门从网络上面下载了有关介绍三峡旖旎风光的资料片，讲解结合视频展示，教学生动性明显提高，学生的学习兴趣也提高了，同时深化了对教学内容的理解，发挥了多媒体教学设备生动性与形象性的优势。其次，笔者在教学中，经常借助于多媒体的教学手段进行教学氛围的营造，如教学蕴含情感较为丰富的诗歌等内容的时候，以配乐朗诵等方式，提高教学活动中学生情感的共鸣效果，让学生仿佛进入到了诗歌的境界之中，教学成效明显提升。另外，笔者在教学活动中，还发挥多媒体手段在提高学生探究欲望等方面的作用，如情趣化导入等，将这种新颖的信息化教学手段有效运用于课堂教学之中。
　　 四.注重教学模式创新，在自主探究学习中提高教学有效性
　　 创新是教学改革的灵魂，也是提高教学成效的必由之路。在初中语文教学改革中，各种新型的教学模式与方法成为了推动初中语文教学活动深入开展和取得实效的重要方面。笔者在初中语文教学工作中，也注重发挥教学模式改革创新对教学成效的促进作用。首先，笔者在教学中改变以往以教师为主的教学模式，将学生的主体地位体现出来。为了实现这一目标，笔者在教学设计中尽量能够增加师生互动的环节，多设计一些学生提问内容，让学生在课堂学习中具有更多的展示自我的空间。其次，在教学中倡导进行合作探究，培养自主学习能力。笔者将学生分为多个学习小组，以此为单位进行研究型学习的探究与尝试。在小组的设置上面，将优秀、一般、后进等不同类型的学生群体进行均衡处理，每一个小组里面都有各个层面的学生，发挥他们的互补作用。在教学线索上，主要以思考题和探究题为主，要求学生在小组里面先进行自主学习，实在无法解决的向老师提出来，教师进行点拨与提示，最后进行交流汇报，提高学生的自主学习能力。另外，笔者在教学中还进行及时检测反馈，每一节课都开展当堂检测活动，获取有效信息调整教学方向。
　　 五.注重实施分层教学，在发挥激励效应中提高教学有效性
　　 作为新课程理念的重要组成部分，广大初中语文教师在教学工作中应当充分注重结合学生的学习实际，开展针对性教学活动，力求能够促进学生得到更为全面的发展。笔者在语文教学中，以分层教学为切入点，发挥教学的激励性效用，促进了教学有效性的提升。首先，笔者在课堂教学目标的设计上面，就充分兼顾到每一个不同层次学生的学习实际情况，对基础较为薄弱的学生适当降低教学要求，能够让学生感受到自己能够通过努力来实现学习目标，缩小了自身学习实际能力与目标激励之间的差距，最大限度地调动了各个层面学生的学习积极性。其次，在课堂提问方面，笔者也坚持做到因人施教、区别对待，将难度较大的提问安排优秀生来完成，让后进生回答一些较为简单的题目，通过这样的方式，尽量能够让更多的学生参与到学习之中，防止出现部分后进生被边缘化的问题。另外，笔者在教学中还依据学生的实际能力情况，分类设计当堂检测内容，后进生的数量与难度都适当控制，保证他们可以通过自己的努力实现学习目标。通过这样分层分类的方式，在教学的各个环节增强学生的学习自信心，体现激励效应，从而有效提高教学有效性。
　　 综上所述，在初中语文教学中，教师一定要能够针对以往教学工作中存在的不足进行纠正，以新课程理念为依据，开拓创新，全面提升教学成效，促进学生健康发展。
　　
　　 姜燕敏，江苏省无锡市宜兴市高塍中学教师。